故事里的那些关于风的描述，都是孩子生活中天天可以见到的。让孩子翻看图画，用自己的语言讲述画面，这就是孩子的阅读——读图。妈妈引导孩子阅读，充分挖掘画面语言，可以大大提高孩子的语言表迭能力和想象能力。合上书，走出家门，按照书中的内容，一点一点感受风、了解风，如观察风吹动树叶，吹动头发，吹动书和报纸 除了让孩子按照故事中提到的情景感受风之外，还可以引导孩子更多地感受风的存在，进一步了解风，如冷风、大风、台风、龙卷风等，使孩子不断续写着风的故事，从平面的阅读走进立体的阅读。

风是什么样子的呢？圆的吗？不是。方的吗？不是。红的吗？不是。可是，风就在我们身边，虽然我们看不见它的样子，看不见它的颜色，但是，我们时时刻刻都能感到它的存在。

如果我们的头发轻轻地飘动，周围的小草小花轻轻地摇动，身上感到凉爽，这就是微风吹过来了。微风在轻轻地抚摸着我们的头发，很温柔很舒服。

如果大树使劲儿地摇晃，树叶“哗啦哗啦”响，很多树叶被吹落了，那就是大风吹过来了。

瞧啊，妈妈的长头发飘动起来，我的裙子也飘动起来，大风吹过来了。大风的力气可大啦，“呼啦呼啦”，我连忙藏到妈妈的怀里。

风有时很顽皮，它和小弟弟开玩笑，吹走了小弟弟的帽子。小弟弟的帽子在草地上“骨碌骨碌”地打着滚。小弟弟追着帽子，“咯咯”地笑着，他知道，这是风在和自己逗着玩呢！

风有时很好奇，它从窗户钻进来，“哗哗”地翻着小姐姐的书，想看看书里面写着什么画着什么。

风看完了小姐姐的书，又去看老爷爷的报纸。风使的力气大了点儿，一下子把报纸刮到了天上。我跟在报纸后面追着，叫着：“风儿快停下，快停下，把老爷爷的报纸留下！”风发现自己做错了事，马上停了下来。报纸就不飞了，轻轻地落在草地上。

大树不摇动了，妈妈的头发不飘动了，报纸也静静地躺在椅子上。咦，怎么啦，风不见了，它藏到哪里去了？是不是在和我们捉迷藏呢？

突然，窗前传来了风铃的声音，“叮当叮当，叮当叮当”，风又来了，它来玩我的风铃啦！