本书是青少年励志类图书，全书精选了200余篇经典的故事，共分四章，从青少年的学习、生活、工作等方面切入，每篇故事配有精美切题的彩色图片。现在的青少年面临着学习、生活、工作等多方面的压力，这些故事可以让读者参考借鉴一下一些有过类似情况的人是怎样处理这些问题的，是怎样度过心理困难期的。全书思想积极健康，语言表述流畅自然，寓教于乐，是一本很好的青少年励志类图书。

如果你还想尝试，永远不要说再见；如果你还想前进，永远不要放弃；如果你不能放手，永远不要说你不爱他。那些曾失望过但仍抱有希望的人、被出卖过仍去相信的人、被伤害过仍渴望爱的人、有勇气和信念去重建信任的人才会真正拥有爱。

有一天你终会发现人生，多数时光是在等待中消磨度过的。等着排队买票、等着上车、等着看病、等待天明、等待月上、等待日落、等待雨停 等待的心情无时无刻不萦绕在心，在平凡琐碎的日子旱，等待赋予了每天的生活以特别的意义和光彩。人活着，就是由这千百种等待组合而成。等待的滋味．最是一言难尽；等待的滋味，只有亲历才能分明。

一　为梦想跨出第一步

她改变了世界

安息吧，“我不能”先生

为妈妈买一所房子

大海与家

作家输给松鼠

5万美元的存款

瑞克·李特的坚持

穷人最缺少的是什么

我就是你要的人

成功背后

为梦想跨出第一步

小女孩的作家梦

儿子的第一笔生意

牛仔的故事

快乐的棒球

我的野蛮导师

选择快乐

杨梅树和海鸥

5条横马路口

车祸

小镇

通往幸福的天梯

寻找“圣人”

纯金佛像

做一个强壮的人

孤独的时候让我们来跳舞

二　请重复你说的话

天天有新知

新鞋

动物幼崽

如何“弄”钱

请重复你说的话

爱自己

小虎的友谊

杰米的拥抱

致一年级老师

华盛顿先生

牛仔鞋

猎枪和照相机

抬起头来

顽皮的妈妈

人生如水

赌博输了以后

儿子的硬币

90岁拿起画笔

墨菲太太

泥像的选择

年轻女子还活着

最后的再见

等待上帝的神甫

善言善举

自我宣言

早上见

不知天高地厚的豺

卡车司机的遗言

黄丝带计划

意外效果

妇人与狐狸

天使和牧羊人

渔夫的人生

三　从不说他做不到

动物学校

祖上的遗训

将差的砸烂

想想他们

寻找试金石

派蒂，向前跑

为梦想打工

将马桶擦得光洁如新

鹅卵石与钻石

胜利的手势

智力迟钝的人

一条道走到底

从不说他做不到

不可能的事

我人生的奇迹

空军2号

何为高尚

谁包装了你的降落伞

演讲稿丢失以后

令人感动的一幕

10年前的一个闪念

想要说“NO”不容易

一句话改变人生

亡羊补牢，为时不晚

查尔斯的故事

最后一次测验

磨坊主的友谊

孩子眼里的人生

四、用爱心面对失望

树的守望

直正的勇气

爱能持续到永远

母爱的对峙

海豚的恩赐

上帝

用爱心面对失望

爱是同心圆

国王与隐士

充满爱的碎片

温暖的心

重见光明的魔术

一把10美分的铁锤

小男孩

智慧、财富、幸福

最有价值的创意

做别人没有做过的

莫西的脚印

找到真金

一条裙子

第一名被淘汰了

应聘的那一天

洗澡水中的学问

海水为什么这样蓝

父爱

奇迹的价格

善心可依

一架红水钢琴

巴士上的乘客

回家

无论发生什么事，我都会在你身旁

你心目中的好朋友

你所有的好处

汤普森夫人的爱心

绅士的定文

为了心中的梦想

幼儿园里所学的……

安息吧，“我不能”先生

唐娜所带的小学四年级和我以往所看过的差不多。教室里，学生坐了5排，每排有6个位子。而老师的桌子则放在教室的最前面，面对着学生。布告栏上贴着学生的作业。大体看起来，是个典型的小学生教室。但我第一次走进去时，总觉得有些不寻常，仿佛有件神秘的事要发生。

唐娜是密歇根小学的资深老师，再过两年便要退休了。她志愿参加我所组织策划的全市教职员在职训练。这个训练主要是借着一些特别的方式来鼓励学生，使其对自己有信心，进而爱惜生命。唐娜的工作便是借着参与训练进而将这些理念实现，至于我所要做的则是去访查并鼓励这些活动。

我在班级后面的一个空位子坐下来。每个学生都乖乖地坐在位子上，绞尽脑汁在纸上写着。有个小朋友偷偷告诉我，她要在纸上填写所有她自认“做不到”的事情。

她的纸上写着：“我无法将足球踢过第二条底线；我不会做三位数以上的除法；我没办法让黛比喜欢我……”她非常认真地填写，即使已写了半张纸，她仍旧没有停下来的意思。

我沿着各排巡视每个学生，每个人都在纸上写下他们所不能做的事，诸如：

“我没法做10次的仰卧起坐。”

“我发球无法超过前边的球网。”

“我不能只吃一块饼干就停止。”

此时，整个活动引起我的好奇心，所以我决定去看看唐娜在做些什么。我接近她的时候，发现她也忙着填写。我想还是不要打扰她的好。

“我无法让约翰的母亲来参加母子会。”

“我无法不用体罚好好管教亚伦。”

我在心里是反对学生和老师如此专注于消极的一面，而不去看积极的那一面——诸如“我能做”这一类的，但我仍回到后面的位子，坐下来继续观察。学生大约又写了10分钟，大部分填满了一整张纸，有人甚至开始了第二页。

唐娜告诉学生只须完成现在正写的这一张。并指示学生将纸对折，交到前面来。学生依次来到老师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内。

把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室。学生跟着老师走了出去，而我则紧随其后。

走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹。她一手拿着盒子，另一手拿着铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。

原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时10分钟，因为每个孩子要轮流挖。直到洞有3尺深的时候，他们将盒子放好，立刻用泥土把盒子完全埋葬。

31个10多岁的小孩，围绕着这刚埋好的“墓地”。所有孩子们“力不能胜”的事情，都被深深地埋藏在3尺泥土之下。

此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生很快地牵手围绕墓地成了一个圆圈，低下头来等待，唐娜则念出一段颂词。

“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合，如：学校、市政府、议会甚至白宫。

“现在，希望‘我不能’先生能平静安息。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’——能继承您的事业。虽然他们不如您来得有名、有影响力，如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。

“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多人站起来，向前迈进。阿门！”

听完这段颂词之后，我想孩子们是永远不会忘记这一天的。这个活动是这样具有象征性，这样意义深远。这个特别的正面鼓励将铭刻在每个孩子的心灵上。

写上“我不能”、埋葬“我不能”、聆听颂词。老师完成了大部分的活动，但现在还没结束。她带领学生回到教室。

大家一起吃饼干、爆米花，喝果汁，庆祝他们越过了“我不能”这个心结。唐娜则用纸剪下墓碑形状，上面写着“我不能”，中间加上“安息吧”，再把日期填上。

这个纸墓碑挂在唐娜的教室里。每当有学生不小心说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。

我不是唐娜的学生，事实上她是我教出来的学生，但这次活动使我从她身上学到了意义深远的一课。

直到如今，只要我听到有人说“我不能……”，我的脑国便立刻浮现出那个葬礼的情景。和小朋友们一样，我会记起“我不自能”先生已经死了。P4-6