由程文编著的这本《1-2年级关键期妈妈如何引导孩子》将大多数孩子在1～2年级出现的问题进行归纳和总结，同时提供一些具体的措施和办法，帮助妈妈们引导孩子用最佳的状态来迎接小学初期的困难和挑战。

在本书的编写过程中，编者在征询专家意见的基础上，大量走访了这一年龄段的孩子妈妈，收集了大量最重要、最容易被妈妈忽略的教育问题，并加以整理和解答。

1～2年级的孩子正处于心理发育关键期，他们情感外露，喜怒无常，依赖性强却又我行我素，性情乖张却又极易受到外界伤害，自我意识正在萌发却又极易受外界左右。这个时期，妈妈的放任不管或过度照顾都会对孩子健康人格的养成造成难以挽回的不良影响。所以，正确进行心理疏导，是1～2年级孩子妈妈教子的重中之重。

阅读《1-2年级关键期妈妈如何引导孩子》，能够助你帮孩子完成“幼小衔接期”的心理过渡；教你给孩子最喜欢的4种成长环境，对孩子制定一生的教育计划；认清1～2年级孩子教育的优势与劣势……

《1-2年级关键期妈妈如何引导孩子》由程文编著。

第一部分　1～2年级，塑造孩子一生的启蒙期

　第一章 1～2年级，决定孩子一生的关键期

　　1～2年级，孩子大脑发育的关键期

　　1～2年级，孩子良好习惯养成的最佳时期

　　抓住孩子学习能力培养的重要期

　　“我是谁”——1～2年级是孩子自我意识的养成期

　　步人社会第一步——1～2年级是孩子认识社会的萌芽期

　　1～2年级孩子教育的优势与劣势

　第二章 探索孩子内心成长的秘密

　　帮孩子完成“幼小衔接期”的心理过渡

　　1～2年级，?子性心理发展的潜伏期

　　给孩子最喜欢的4种成长环境

　　“妈妈说”——摆脱孩子的依赖心理

　　嫉妒心——孩子心理发展的正常现象

　　说谎行为——1～2年级孩子常常会犯的“小毛病”

　第三章 小学初期，妈妈如何扮演好自己的角色

　　帮孩子制订一生的教育计划

　　儿子VS女儿——性别不同，妈妈扮演的角色大不同

　　强化爸爸的角色：协助父亲建立权威

　　如何正确赏识孩子，赞美孩子

　　帮孩子建立“同伴关系网”

　　“老师，我们谈谈”——老师是妈妈和孩子共同的导师

　　工作忙的妈妈要如何做

第二部分　1～2年级，孩子学习潜能的爆发期

　第四章 语、数、外——学习也可以像游戏一样令孩子着迷

　　1～2年级，如何对孩子进行兴趣培养

　　阅读——用妈妈的读书声激发孩子的兴趣

　　识字——形象教育让孩子记牢汉字

　　写作——每周给孩子写一封信

　　英语——和孩子一起看20分钟英语动画片

　　数学——生活处处有加减乘除

　　音乐——赋予孩子一双“聪明”的耳朵

　　体育一给孩子创设一个最放松的运动环境

　第五章 1～2年级，最关键的是让孩子学会自主学习

　　善于激发孩子最初的学习兴趣

　　“你在为谁学习”——让孩子明确自己的学习动机

　　不“陪”写作业才能让孩子自觉写作业

　　自学能力需要妈妈的自然引导

　　精神鼓励VS物质奖励如何权衡?

　　别让错误的家教方式扼杀了孩子的学习兴趣

　第六章 巧妙引导，好的学习方法让孩子出类拔萃

性格不同的孩子，学习方法也不同

如何让孩子将玩与学相结合

教孩子学会科学用脑

培养孩子良好的课堂习惯

我检查完了——让孩子学会细心检查，不马虎

手、心、眼、口——引导孩子多种感官并用获取知识

学习计划——引导孩子学会规划学习内容

第三部分 1～2年级，妈妈不可忽视的非智力因素

 第七章 1～2年级养成的好习惯改变孩子的一生

习惯一：知道自己该做什么

习惯二：控制电视和电脑的使用

习惯三：立刻行动，丢掉拖沓、磨蹭

习惯四：善于创造

习惯五：用尊重换得尊重

习惯六：善于在错误中反思自己

习惯七：把一件事情坚持做到底

 第八章 重要素质重点修炼，让每个孩子都不平凡

让孩子保持善良的天性

正确的礼仪和得体的举止

自律、自控——不做暴躁的“小霸王”

学会分享——让孩子在同学中更受欢迎的秘诀

责任感——懂得担当的孩子更有出息

合作精神——1+1>2

宽容的心态——做个人见人爱的小天使

时间就是秩序——树立良好的时间观念

 第九章 妈妈送给1～2年级孩子最好的礼物

给孩子选一所最合适的学校

注意1～2年级孩子常出现的身体小毛病

妈妈要送给孩子一颗坚强的心

1～2年级，让孩子拥有绚丽多彩的梦想

培养孩子一生受益的领导能力

帮助孩子建立受用一生的财富观

安全教育——为孩子的未来保驾护航

抓住孩子学习能力培养的重要期

在生活中，我们常常会发现这样的情况：阅读一篇相同的文章，有的孩子能够复述出70％，有的孩子只能复述出30％；抄一篇相同的课文，有的孩子很快就抄完了，而且字迹工整，有的孩子不仅抄写速度慢，而且字迹潦草，还常常丢三落四、缺胳膊少腿；再比如，听写生字，有的孩子看几遍就记住了，有的孩子却需要抄写许多遍，当天晚上记住了，过几天又忘得差不多了……

其实，大多数孩子的智力水平都差不多，但是为什么会出现如此大的差别呢？最核心的原因是学习能力的差异。学习能力主要包括视觉能力、听觉能力、阅读理解能力以及逻辑推理能力。其中视觉能力和听觉能力是最基础的学习能力，基本上伴随着小学生所有科目的学习过程。

小奇是小学1年级的学生，平时活泼好动，聪明伶俐，可是学习成绩就是上不去，主要表现就是上课注意力不集中。最让老师和妈妈不解的是，小奇经常听错老师的话，比如：学汉语拼音时，经常t和d，k和g不分，甚至将布置的作业都记错了，而且小奇说话时有些发音也不准确。

妈妈只好带小奇去看医生。经过专家咨询及测评，小奇的智商、发育系统都正常，问题出在听讲能力有所欠缺。专家建议小奇的妈妈对小奇的训练应首先从听觉辨别力开始。

对一些孩子仔细观察之后可以发现，很多孩子学习效果不理想与学习能力有很大关系。有些孩子写作业、抄课文速度非常慢，仔细观察就会发现，这些孩子写一个字往往需要看好几次书本，这说明孩子的视觉记忆能力和追踪能力较差；有的孩子阅读的速度非常慢，经常出现漏字、读错字、跳行的现象，读完之后回答问题有困难，这可能和他的视觉分辨能力落后有关；还有些孩子上课听讲坐得很直，看上去很认真，听课质量却不高，老师提问的时候经常答非所问，排除分心的因素，很有可能与孩子的听觉记忆和分辨能力落后于他的实际年龄有关，导致这些孩子难以记住一连串的声音，不能准确复述别人讲过的话，记不住老师的讲课内容，跟不上老师的思路，听课的效率和质量自然可想而知。

案例中的小奇就是因为听觉辨别能力差而导致学习能力差，学习成绩上不去。此外，有些孩子不能按老师的要求做，破坏规则，不按时或不按要求完成作业，也与听觉的辨别力有一定关系，以致由于听不懂或听不清而屡犯错误。当然，每个孩子都会有不同的情况，同样是不听话，有的孩子可能是性格原因，并非全部是听力原因，只有先找到孩子学习能力差的真正原因，才能对症下药，解决孩子的实际困难。

所以，妈妈一旦发现自己的孩子在某些方面和正常孩子有所差别，先不要责怪孩子，最好带孩子去看看儿童专家，找到孩子的症结所在，再根据专家的建议，有的放矢地提高孩子的学习能力，早发现早训练。孩子的年龄越大，矫正起来就越困难。

除此之外，基于体内基因的不同，每个孩子在出生以后，都会形成其特有的思维模式，受这种固有思维的影响，他们的学习特点亦会表现得不尽相同，这就要求妈妈必须掌握好孩子的性格特点和学习规律，运用正确的方法，有针对性地帮助孩子扫除学习上的障碍。具体来说，孩子的学习类型大致可以分为中规中矩型、人际敏感型和固有己见型三类，妈妈可以有针对性地分别人手，有效地提升孩子的学习能力。

方法一：“中规中矩型”的孩子——详细的计划适度灵活

这一类型的孩子，在学习方面具有很强的条理性。他们会将自己的学习计划安排得井然有序，例如，哪一时段用来学语文、哪一时段用来学数学、哪一时段用来休息，等等，而且对于妈妈的规则性要求，他们往往也很乐于接受。但是，“中规中矩型’’的孩子在灵活学习方面有着很大欠缺，这种“中规中矩”很容易被带进具体的学习中，即不知变通。比如：他们会认真听课，但是从来不去质疑听课的内容；他们会认真完成作业，但是很可能不去主动做额外的练习；他们会全盘接受所学的内容，但不会寻找自己的薄弱环节，进行具体的重点训练。针对孩子的这种特性，妈妈们在进行学习教育时，若能采取以下方法，相信效果会很不错。

·培养孩子的主动性。让孩子自觉、主动地学习，就要帮助孩子提高学习兴趣，寻找到学习动机。

·培养孩子的灵活性。平时给孩子出一些“脑筋急转弯”，让孩子的大脑变得灵活，这样才能使孩子到具体的学习活动中知道变通。

方法二：“人际敏感型”的孩子——唤起学习的使命感

顾名思义，这一类型的孩子十分看重人际关系，他们往往会因为老师、同学、妈妈的几句话而影响学习。在他们口中，我们常常会听到这样的话：“为了不辜负爸爸妈妈的期望，我一定要好好学习……”

不难看出，“人际敏感型”的孩子带有很强的使命感，他们的学习动力，主要来源于人际关系。所以，针对这一类型的孩子的特性，妈妈不妨在他们的学习目标上添加一些“人际”因素，唤醒孩子学习的使命感，他们就会表现得勇往无前。

方法三：“固有己见型”的孩子——不要主观要求

“固有己见型”孩子最显著的特点是：不喜欢被强迫，很重视学习的客观性，如果学习的环境让他们感觉不舒服，或是对所学知识不感兴趣，那么即便妈妈们磨破嘴皮子，他们仍然会我行我素。同时，他们做事的系统性很强，往往要几经深思，才会付诸行动，因而常会给人一种慢悠悠的感觉。不过，“固有己见型”的孩子大多对于完美情有独钟，如果他们自愿去做某件事，就一定会力求完美，否则就干脆不做。在生活中，他们常常被冠以“倔”的称号。对于这类型的孩子，妈妈可以为自己带有主观色彩的学习要求画上一抹神圣的光环——“能做××事的人，才是真正的强者”，化主观为客观。这样，他们很可能就会带给你一个意外的惊喜。

P14-17

小学，作为人生的崭新起点，梦想起飞的地方，无论是妈妈还是孩子，都会充满期待。从客观上说，1～2年级的孩子生理和心理发育还处于“幼小衔接期”，处在长身体、长知识、长见闻的年龄，有很强的求知欲，也有很强的可塑性；同时，1～2年级又是孩子的“智力分化期”，孩子在智力、学习上的一些问题在此时非常具体地摆在妈妈面前。这令妈妈们感到隐隐的担心：这些问题会影响到孩子的未来吗？我该如何去做，才能让孩子不输在人生的起跑线上？

简而言之，孩子在小学1～2年级，妈妈要注意以下几个问题：

小学1～2年级，正是孩子大脑发育的第二个黄金期，如果这时没有对孩子进行科学有效的智力开发和思维习惯培养，孩子就会错过智力、创造力发展的重要时期。

小学1～2年级，是孩子习惯养成的关键期。习惯具有一种顽强而巨大的力量主宰着人的一生，养成好的习惯会使孩子终身受用。1～2年级的孩子刚进入小学学习，新的学习和生活环境对他们来说，既陌生又有趣，此时正是对他们进行习惯养成教育的关键时刻，妈妈们一定要好好把握。

小学1～2年级，是孩子学习能力培养的关键期。学习能力是一个人非常重要的能力，它包括正确的学习方法、良好的学习习惯等方面的培养。随着社会竞争的激烈化，孩子必须具备良好的终身学习能力，以防止被知识快速更新的时代所淘汰。

小学1～2年级，是孩子的自我意识的萌芽期，良好的自我意识是孩子健全人格形成的基础。如果在孩子自我意识的萌芽期，妈妈没有把握好引导作用，就会导致孩子各种性格缺陷的产生，从而给孩子的人生道路埋下危险的“地雷”。

小学1～2年级，还是孩子认识社会的开始，是孩子建立良好人生观、价值观、交友观的重要时期。孩子将来对社会的认识、理解和判断，需要妈妈在此时就加以引导。

毫不夸张地说，1～2年级是塑造孩子一生的关键期。如果这一阶段没有妈妈的正确引导和帮助，会对孩子造成一生难以弥补的伤害。很多教育专家和从事教育工作多年的老师都强烈地感到：如果这一阶段的教育出现失误或缺失，孩子的人生之路将会困难重重，荆棘处处！

所以，我们特别组织了多名从教多年的优秀教师，编写了本书，将大多数孩子在1～2年级出现的问题进行归纳和总结，同时提供一些具体的措施和办法，希望帮助妈妈们引导孩子用最佳的状态来迎接小学初期的困难和挑战。

在本书的编写过程中，我们在征询专家意见的基础上，大量走访了这一年龄段的孩子妈妈，收集了大量最重要、最容易被妈妈忽略的教育问题，并加以整理和解答。

本书在编写之初，就订下了三条基本原则：

原则一：发现问题不是目的，解决问题才是目的

每位妈妈，对于自己的孩子都是最了解的，他们比任何专家、老师都更了解自己的孩子，知道孩子的缺点和问题。例如，所有父母都知道粗心大意、随口说脏话这些毛病是不好的，而她们最需要的是如何引导孩子，帮助孩子改掉这些坏毛病。所以在本书编写过程中，我们避免一味地介绍问题的类型和危害，而是将重点放在如何解决这些教育问题上，给出最切实可行的解决问题的方法。

原则二：将家庭教育方法与儿童心理特点紧密结合

很多妈妈发现孩子的缺点、问题之后，也试图帮助孩子改正，但是效果并不好。这是因为她们并没有找到孩子出现这些问题的根本原因。绝大多数教育专家认为：孩子外在的缺点、问题往往只是表象，而最终的原因是出自孩子的心理，妈妈们只有了解孩子的心理，深入孩子内心，才能找到孩子各种教育问题所系的最根本的原因，才能彻底改正孩子的缺点，解决孩子的教育问题。

原则三：注重素质教育，将健全人格的培养作为重点

大多数学习成绩优秀的孩子，并非智力上非常出色，而是在人格上有过人之处，比如乐观、坚韧、积极，这些不但能让他们应对学习上的困难，在日后的人生道路上也将受益颇多。所以我们希望每位妈妈，在注重孩子学习成绩的基础上，也能重视孩子健全人格的培养。

希望本书能够为帮助妈妈培养杰出的孩子做出一点贡献！