“生命·实践”教育学论丛第三辑——《基因》的主题，书名已将其点明。收入本辑的论文围绕着教育学理论基因式核心概念的探究，开展了广泛的、不同视角的讨论，表达了对同一问题各自独特的理解。

本文以“‘生命·实践’教育学引论”为题，对这一学派的“基因”与“命脉”作贯通式、整体性的概述。因篇幅的关系，论文分上、下两篇，分录于第三、四辑。本辑刊出上篇。如此上下的划分并不意味着文中将有关主题裁成两段：上篇中并没有将“基因”的主题论述穷尽，却已涉及“命脉”的部分。

“生命·实践”教育学基于实践，又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽；它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派，以自己的扎实、智慧、真诚去酿造教育学的新酒；它将是鲜活的、生长的，但不是肤浅的、盲目的；它是当代的、创造的，但不是割断历史的、自命不凡的……我们想通过“生命·实践”教育学的创生，在世界舞台上发出中国教育学者的声音。这声音将揭示平凡教育事业蕴涵的丰富与伟大，蕴涵的与人类最基础的存在——生命与实践不可分割的内在联系，蕴涵的对创造、智慧和发展的呼唤，蕴涵的对健康人性、幸福人生、美好社会的价值追求。

“生命·实践”教育学引论(上)——关于以“生命·实践”作为教育学当代重建基因式内核及其命脉的论述

基因式突变和学术新传统的奠基——关于“生命·实践”教育学派创建的源·原式辨析

“生命·实践”之际：教育学境域性目光的开启

学科文化生态的演变——解读“生命·实践”教育学派的一种视角

“生命·实践”概念作为承担教育学更新功能的基本单位初探

“生命·实践”教育学研究的突破

走向“生命自觉”——叶澜教育理论中的“生命”概念史简论

潜能发展观——形成于“新基础教育”改革实践的渐悟渐构

论学生的三层可能世界

“生命·实践”教育学立场下“生命自觉”的构成与品性初探

论教育实践

学校转型实践中领导的精神生命自觉

学校教育中知识的存在形态及其转换

“新基础教育”评价研究的思考

教学对话的三种境界

“新基础教育”理论研究者评课实践中的价值追求

超越“技术性实践”——从“新基础教育”拒绝“模式化”说起

试论学校变革对教育学者的生存论意义——关于教育学者介入学校变革的一种解读I．

论“双向滋养型”的大学与中小学合作教育研究

试析教育学研究的学术魅力

“新基础教育”：我的精神家园

校长角色与学校发展

“新基础教育”使学校管理者学会了创造

灵感在互动中激活智慧在实践中进发

“生命·实践”在我们之中——“新基础教育”基地学校校长沙龙研讨记录摘要

征稿启事