本文集主题定为为教育服务的心理学探微，从全书四编的内容来看，涉及教师的专业成长、学生的心智发展，以及学习不良的理论和实证研究。其中，相当一部分内容是关于心理健康的研究。突出了实验研究。本书集中反映出作者的论著丰厚、量多质高，特别收录了他在SCI和SSCI收录的论文有11篇。

第一编 教师的专业成长

 教师教学效能感：结构和影响因素的研究

 教师教学监控能力：发展特点和相关因素

 论心理学视野中的教师培养与发展

 反思训练是提高教师素质的有效途径

 专家一新手型教师教学效能感和教学行为的研究

 教师教学效能感及相关因素研究

 教师信念及其对教师培养的意义

 论教师心理健康及其促进

第二编 学生的心智发展

 论个性和创造力

 社会认知视野中的亲社会行为

 学生心理健康量表的编制研究

 离异家庭子女的心理发展与教育

 小学生生活压力、学业成就及其与适应行为的关系

 直面基础教育的创新教育研究

 高年级小学生社会信息加工特点研究

 中小学心理健康教育发展趋势

 中小学心理健康教育：现状、问题与趋势

 青春期亲子冲突及其相关因素

 未成年人心理健康教育的探索

 学业情绪研究及其对学生发展的意义

 离异家庭子女心理适应问题研究

第三编 学习不良儿童的理论探索

 学习不良儿童的评价方法

 学习不良儿童的社会交往、自我概念和社会行为

 学校心理学与学习不良儿童研究

 学习不良儿童社会性发展的研究

 学习不良儿童信息加工特点和影响因素研究

 元认知理论与学习不良儿童研究

 学习不良：一个有待深化和拓展的研究领域

 学习不良儿童言语交际策略的理解与运用

第四编 学习不良儿童的实证研究

 学习不良儿童社会性发展特点的研究

 学习不良儿童的家庭资源对其认知发展、学习动机的影响

 学习不良儿童社会性发展与家庭资源因果关系的研究

 学习不良儿童的家庭心理环境、父母教养方式及其与社会性发展的关系

 英语学习不良儿童语音意识、假词拼读与单词认知能力关系研究

 学习不良儿童社会信息加工的特点

 数学学习不良儿童视觉一空间表征与数学问题解决

 学习不良儿童归因特点的研究

 学习不良儿童孤独感、同伴接受性特点及其与家庭功能的关系

 学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点

 学习不良青少年与一般青少年学业情绪特点的比较研究

 情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响