这本书既有对古今中外教育惩戒的回顾，又有对我国教育惩戒现状的认识；既有正面的意见，又有不同的声音；既有理性的思考，又有大量鲜活的感性案例；既有带教育者走出教育惩戒误区的指导，又有教育惩戒的具体操作艺术和技巧……它对教育惩戒这个焦点、热点问题，集中进行了论证，可以说是关于教育惩戒的百科全书。如此全面而深刻地诠释教育惩戒的专著，这本书可能是第一部。从这个意义上说，它是值得每位教育者学习并收藏以备不时之需的书。

教育大师说，没有惩戒的教育是不完整的教育；我们说，必要的教育惩戒是不可或缺的。但是，惩戒却是我国基础教育领域备受争议的话题之一，许多教师甚至谈惩戒色变。

本书作者在多年研究并实践教育惩戒的基础上，为广大一线教师奉上了一本实用的“教育惩戒经”，教您对犯错学生施以合适的惩戒，达到教育和转化学生的目的。

它将带您了解中外教育惩戒的历史与现状，品读教育惩戒的典型成功案例，避开教育惩戒的误区和雷区，掌握教育惩戒的14种操作艺术和技巧。

“惩”而有“戒”，方是教育之道。这是贯穿本书的理念精髓。

推荐序一：我为你喝彩（张万祥）

推荐序二：实践比争论更有意义（郑学志）

第一章 教育惩戒的历史和现状

 一、剖析教育惩戒的内涵——理清它与体罚、赏识教育的关系

 二、古今中外话惩戒——翻开教育惩戒的历史

 三、他山之石，可以攻玉——借鉴异国教育惩戒之精彩

 四、在过度与缺失两端摇摆——认清我国教育惩戒的现状

 五、该反对还是该提倡——倾听关于惩戒的两种不同声音

 六、无规矩不成方圆——教育惩戒应遵循的五大原则

第二章 教育惩戒的典型成功案例

 一、渗透民主与科学的精神——魏书生的教育惩戒方式

 二、彰显个性与人文的魅力——郑立平的弹性惩戒制度

 三、运用《温馨班规》巧妙实施——郑州某实验小学的惩戒模式

第三章 教育惩戒的常见误区

 一、教师惩戒权不可“转嫁”——教育惩戒是教师的责任

 二、为提高学生成绩而惩——家长叫好，却不是正当的理由

 三、纵容违纪≠尊重自由——放任学生意味着教师的失职

 四、不要漠视学生的权利——随意的惩戒可能造成侵权

 五、情绪宣泄式的惩戒不可要——惩戒应出于教育目的

 六、切忌对学生搞“连坐”——教育惩戒不能伤害无辜

 七、别拿学生当成人对待——惩戒应基于学生的身心发展特点

第四章 教育惩戒的具体操作艺术和技巧

 一、班规要定于惩戒之前——让惩戒有“法”可依

 二、校纪班规面前人人平等——处罚切莫有失公允

 三、惩戒应伴师爱而行——让学生感受到另一种形式的爱

 四、惩戒应以尊重为前提——学生犯错并非失去人格

 五、依错误的主导因素而惩——把惩戒转化成积极行为

 六、带张笑脸去惩戒学生——教师的良好心态很关键

 七、找到学生犯错的动机——给孩子一份特殊的爱

 八、惩戒方式要因错因人而异——常用惩戒方式一览

 九、实施惩戒要掌握分寸——不能体罚和变相体罚学生

 十、惩戒宜及时进行——不能让学生存有侥幸心理

 十一、做好惩戒之后的帮扶转化——避免惩戒产生副作用

 十二、赢得家长的理解与支持——家校合力让惩戒更有效

 十三、惩戒学生莫忘反思自己——生之错，师有过

 十四、教师犯错也要接受惩戒——身教胜于言教

主要参考文献

后记