《故事中的新课程改革丛书》立足于为浅描与深描、事例与事理、知识与智慧搭建桥梁。各书所引用故事，大多是对教育教学事实的“深描”，我们在编纂这些故事的基础上，通过“导读”的设计以及对各故事简要的评论，试图使故事逐渐呈现出相关的意义与理论认识，汲取教师闪光的智慧，并借此促使教师的教育教学向纵深发展。

本书为其中之一的《故事中的教师角色转变》分册。书中具体包括了：由知识传授者转向知识批判性分析者、由课程实施者转向课程开发者等内容。

导论新课程改革与教师角色转变

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第一章 由知识传授者转向知识批判性分析者

 引言

 一、激发学生对知识的探究

故事1：“米香”溢课堂活动激智慧

故事2：研究纸的吸水性

 二、鼓励学生对知识的质疑

故事3：《松鼠》的结尾是和谐的音符吗

故事4：点亮学生的智慧火花

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第二章 由课程实施者转向课程开发者

 引言

 一、开发与设计校本课程

故事5：看我七十二变

 二、挖掘教材资源

故事6：给课文换一个创造性的结尾

 三、活用生活中的课程资源

故事7：一堂别开生面的语文课

故事8：实践与创新精神

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第三章 由教案的执行者转向

 教学智慧的创造者

 引言

 一、灵活应对意外事件

故事9：会了，为什么还要听

故事10：失而复得的“双”

 二、及时捕捉生成性资源

故事11：化课堂意外为教学契机

故事12：为这样简约而精彩的复习课叫好

 三、动态调整教学进程

故事13：课堂插曲

故事14：一堂没有完成教学任务的课

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第四章 由管理者转向引导者

 引言

 一、关注学生生活世界

故事15：散落在季节里的风铃——我的班主任手记

故事16：告诫同行，碰上这样的女生千万不要挽救

 二、走进学生心理世界

故事17：我们一起聆听“班德瑞”

故事18：我被学生“开除”了

 三、尊重学生亚文化

故事19：鲁迅：永远的伯父

第五章 由实践者转向研究者

 引言

 一、成为终身学习者

故事20：学习让我不断成长

故事21：网络伴我成长

 二、成为自主反思者

故事22：记我的一次反思教学经历

故事23：教育生存的真实记录

 三、成为合作研究者

故事24：我们是研究共同体

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