本书作者蒋丽清、薛辉从整合基础论、课程要素论、语文内容论、学生发展论与和谐统一论等方面，分别对信息技术与语文课程的整合作了理论的梳理与分析，透析了整合的内在构造与文化生成，作了整体性框架的建构，初步形成了三维一体的基本理论框架、整合范式，以及实践模式。附录中的18个案例，典型、精当，对理论框架和整合范式作了最好的验证和回应。

让文化引领技术去创造(代序)

第一章 绪论：探寻技术工具应用的整合出路

第一节 研究背景

第二节 研究现状

第三节 研究质疑

第四节 研究思路

第二章 整合基础论：架构起整合的文化定位

第一节 从技术到文化：相关概念扫描

第二节 比较中明晰人文关怀下的整合涵义

第三节 整合关系：整合内涵的再考察

第四节 层面推进：整合的分层实施策略

第三章 课程要素论：检视变革中的课程文化

第一节 信息技术与语文课程目标的整合

第二节 信息技术与语文课程内容的整合

第三节 信息技术与语文课程实施的整合

第四节 信息技术与语文课程资源的整合

第五节 信息技术与语文课程评价的整合

第四章 语文内容论：审视整合中的学科文化

第一节 信息技术与识字教育的整合

第二节 信息技术与写字教育的整合

第三节 信息技术与阅读教学的整合

第四节 信息技术与写作教学的整合

第五节 信息技术与口语交际教学的整合

第五章 学生发展论：文化内化为发展的素养

第一节 信息技术与学生掌握语文知识的整合

第二节 信息技术与学生丰富语言积累的整合

第三节 信息技术与学生发展语文智力的整合

第四节 信息技术与学生提高语文能力的整合

第五节 信息技术与学生形成语文品质的整合

第六节 信息文化变革中语文信息素养的培养

第六章 和谐统一论：传承与互补中实现整合

第一节 协调三个维度的关系要素

第二节 传统与现代之间优势互补

第三节 工具性与人文性双重统一

第四节 整合在显性与隐性间胜出

第七章 展望：与时俱进构筑教学研一体网络

第一节 教学研一体网络互动平台的发展

第二节 实现知识管理与学习共同体构建

第三节 信息技术与语文课程的双向整合

附录：整合案例