文化练习部分的几篇短文（凡不是自编而是改写的均注明出处）是帮助学生理解课文所谈的文化现象的，以学生自己快速阅读为主。文中特意留有少量生词不作注释，但一般不会影响阅读理解，目的是让学生学会通过上下文去猜测词义。教师要引导学生分析、理解文中所包含的文化现象，然后回答问题或自由讨论。此部分，教师应视教学情况与安排，灵活掌握，不必篇篇都读。也可以把阅读、讨论和课文结合起来，即教师讲解一段课文，然后让学生阅读相关的某一两篇短文，再提出问题，让学生讨论、回答。这样可以调动学生的主动性，避免在教师讲解课文时学生只听却不思考，也有利于学生及时理解、消化课文所谈及的文化问题。

本书第二版分为上、下两册，可供每周4学时，每学期18～20周的课堂教学使用一年；若每周8学时，则可用一学期。若每周课堂教学时间少于4学时，可将第三部分的阅读篇章安排学生自学。本书也可供希望学习汉语并了解汉文化习俗的外国朋友自己阅读、学习。每册最后还附有每课部分的词语和语法练习答案，可供参考。

第十一课 同一观念

 课文公众舆论

 文化情境读和说

 (一)攀比

 (三)成功的秘密

 (五)伪球迷

 (二)“看女人”

 (四)午间休息

第十二课 家庭观念

 课文会议记录

 文化情境读和说

 (一)我的父母爱我胜过爱自己

 (二)“421”家庭的困难

 (三)给父亲的信

 (四)让梦变成“金娃娃”

 (五)联合总裁

第十三课 变化的社会

 课文 乡音

 文化情境读和说

 (一)与时俱进的汉语

 (二)老百姓的休闲文化越来越丰富

 (三)归来之后

 (四)《回乡偶书》的由来

 (五)“新上海人”衣锦还乡

第十四课 忍让的人们62

 课文为什么“忍”?

 文化情境读和说

 (一)买东西

 (二)将相和

 (三)初到西班牙

 (四)息夫人

 (五)逛街以后

第十五课 敬老的社会

 课文朋友聚会

 文化情境读和说

 (一)我陪婆婆闲聊

 (二)为什么都不高兴

 (三)情意

 (四)师生之间

 (五)回家过年

第十六课 忌讳的话题

 课文为什么她没来?

 文化情境读和说

 (一)儿童不宜

 (二)妈妈应该怎么办?

 (三)凤姑娘的痛苦

 (四)裸体模特儿

 (五)我眼中的中国女孩儿

第十七课 生活的节奏

 课文请客

 文化情境读和说

 (一)“研究研究”

 (二)忙碌的一天

 (三)美食

 (四)打电话

 (五)生活的变化

第十八课 向前看

 课文为了孩子……

 文化情境读和说

 (一)我为女儿上大学

 (二)助人上学的老人

 (三)望子成龙

 (四)棋坛大师尤国钟

 (五)教育与就业

第十九课 协调与均衡

 课文在老师家里

 文化情境读和说

 (一)凉、热与药的世界

 (二)饮食协调健康长寿

 (三)北京地名学

 (四)正月十五夜

 (五)那个

第二十课 手势和体态

 课文为什么不喜欢对方

 文化情境读和说

 (一)在长途汽车上

 (二)照相

 (三)谁不严肃

 (四)用一只手表示10个数

 (五)握手的差别

附录1

 中英文词性对照表

 生词索引

 专名索引

 参考文献

附录2

部分练习题参考答案

第十一课

第十二课

第十三课

第十四课

第十五课

第十六课

第十七课

第十八课

第十九课

第二十课

中法文词性对照表

法文注释生词表

中韩文词性对照表

韩文注释生词表

中日文词性对照表

日文注释生词表