美国的新闻教育从它的诞生之日到现在，一直走在全世界新闻教育的前列。职业化是美国新闻教育最明显的特征。本书认为，新闻教育职业化的含义由三个要素组成，职业技能的训练、职业精神的培养和学术性的形成。技能训练是基础，职业精神与职业道德是核心，而最终学术性成为职业化的升华。职业化必须与学术性相结合，才能具有长久的生命力。

美国的新闻教育从它的诞生之日到现在，一直走在全世界新闻教育的前列。职业化是美国新闻教育最明显的特征。职业化就是注重实务技能的训练，使培养出来的人才能尽快地满足实践工作的需要。而职业化又是一个动态的过程，是一个从职业发展到职业主义或专业主义的过程。

本书认为，新闻教育职业化的含义由三个要素组成，职业技能的训练、职业精神的培养和学术性的形成。技能训练是基础，职业精神与职业道德是核心，而最终学术性成为职业化的升华。职业化必须与学术性相结合，才能具有长久的生命力。

美国的新闻教育沿袭一条职业化的发展轨迹，有其历史原因和社会条件，虽然也存在一些问题，但实践证明，美国的职业化新闻教育发展是成功的。中国的新闻教育和美国虽然有较深的渊源，但在以后的发展中走了另一条路。在世纪交接的紧要关头，我们可以适当借鉴美国的职业化经验，使中国的新闻教育顺利迈向新的历史时期。

导论

第一章 美国新闻教育的职业化历程

第一节 美国新闻教育职业化的起源

第二节 美国新闻教育的先驱及其重要贡献

第三节 美国著名新闻传播院系的建立及其特色

第四节 美国新闻教育的发展及各阶段的特征

第二章 新闻教育职业化的思想

第一节 新闻职业化的定义及其特征

第二节 新闻教育的职业化倾向

第三节 美国新闻教育职业化倾向的形成原因

第四节 新闻教育职业化的新发展——与学术性相融合

第三章 新闻教育职业化表征之一：教育内容

第一节 教学内容的发展变化

第二节 职业化新闻教育的内涵

第三节 典型的职业化新闻教育的个案分析

第四节 职业教育与通识教育结合的典范

第四章 新闻教育职业化表征之二：教育方式

第一节 课堂教育和实习与实践

第二节 短期职业培训

第三节 社会机构对于新闻教育的资助

第五章 新闻教育职业化表征之三：教育者

第一节 新闻教育者的职责

第二节 自由论坛关于新闻教育者的学术化和职业化问题的研讨

第三节 著名大学新闻与传播学院(系)师资的职业背景和学术资历分析

第四节 美国著名新闻教育工作者的个案分析

第六章 美国新闻教育职业化的误区与变革

第一节 美国新闻教育职业化的误区

第二节 美国新闻教育职业化的变革

第三节 影响新闻教育变革的社会因素探讨

第七章 面向新世纪的美国新闻教育

第一节 服务于公众，而不是服务于媒介产业

第二节 新闻教育中的民主问题

第三节 新闻教育中的终身教育

第四节 新闻教育中的种族和性别研究

第五节 新闻教育如何面对新媒体

第六节 新闻教育的全球化

第七节 新闻教育中的公共关系和广告问题

第八章 对美国新闻教育的评价

第一节 美国的职业化新闻教育对本国新闻事业的影响

第二节 美国的职业化新闻教育与其他各国新闻教育的比较

第三节 中国新闻教育对美国新闻教育的借鉴

附录一 美国新闻教育大事记

附录二 个案研究：自由论坛及其报告《面临改变》

附录三 2003年美国新闻工作者调查报告

附录四 新闻教育错在哪里

附录五 美国新闻学重要书目介绍

附录六 美国著名新闻传播院系专业设置与课程安排

参考文献

后记