本书是教师教育新行动论丛之一。它来自教学第一线的教师运用现代教育教学理论，理性地审视自己的教学状态，大胆提出自己的新观点、新设想的论文集，分“课程与教材”、“教学篇”、“阅读篇”、“写作篇”和“育人篇”五个部分。

序言：让瞬间成为永恒／1

课程与教材篇

语文教材编制的呈现方式与编辑设计／3

语文骨干教师高层次研修课程设置研究／16

黄宗羲《柳敬亭传》的写作意图／26

以李白的诗歌为例谈谈古诗的学习／30

教学篇

关于教学节奏和情感节奏合一的思考／39

基于对话教育理念的中学文言文教学／45

“以学观教、以做促教”——提高语文课堂教学有效性的途径／58

课堂教学“收”与“放”的思考／64

《生命的旋律》教学设计与反思／69

阅读篇

文本理论对阅读教学的启示／77

媒体素养教育在高中语文阅读教学中的探索和实践／84

以文本为中心构建对话式阅读教学的实践与探索／102

对现代文阅读中学生活动模式的思考与探索／106

高中语文新教材阅读教学中的几点思考／113

初中生阅读鉴赏能力培养训练的途径／120

小学语文课外阅读指导策略／128

写作篇

高中作文教学序列研究／143

修辞学对于写作的启示意义／153

利用博客进行作文辅导与评改的实践探索／160

浅谈运用创新思维培养学生写作能力／169

育才篇

语文教学中非智力因素的培养和发展／179

语文学习中的性别差异研究／189

语文是感性的审美体验／209

后记／216