本书是道德教育的人文本性研究专著。全书共七章，主要包括心理学与道德教育、经济本体论与道德教育、意识形态与道德教育、道德自我、道德教育的文化过程等。

道德教育是人类教育的重要组成部分，是个体成为真正人的必由之路。本书围绕人的教育问题进行深入全面的研究，对人的全面发展尤其道德素质的提高，具有重要的理论指导价值。

绪论

一 道德教育的困境与出路

二 逻辑架构

三 研究方法

导言 人文与道德教育

一 自由的存在

二 意义的世界

三 个体的类化

四 道德教育的人文本性

第一章 心理学与道德教育

 第一节 道德教育研究的心理学向度

一 心理学方法

二 心理学领域的道德教育理论与实践

 第二节 心理一伦理向度的人文限度

一 生物学化的人性论设定

二 科学主义的方法论倾向

三 原子式个人主义的立论基础

第二章 经济本体论与道德教育

 第一节 “经济本体论”辩证

 第二节 “经济”的人文内涵

 第三节 人的物化与道德教育的消解

一 经济与道德的分离

二 物化的人性

三 道德与道德教育的消解

四 意义世界的退隐

第三章 意识形态与道德教育

 第一节 意识形态

一 意识形态的本质及概念界定

二 伦理学、政治学向度中的国家、政府与意识形态

 第二节 意识形态的教育和道德教育之辩证

一 意识形态教育的价值取向

二 道德教育的价值禀性

三 意识形态教育和道德教育的有机统一

 第三节 泛意识形态的道德教育

第四章 意义世界

 第一节 人与意义

一 自然世界中的有限存在

二 意义与自由

 第二节 文化与意义

一 文化的真义

二 中国伦理的文化原理

三 宗教文化的意义

 第三节 道德与意义

一 文化与道德

二 道德与意义

三 道德的意义世界

 第四节 道德教育与个体意义世界的建构

一 个体自然意志的本质

二 教育与人的诞生

第五章 意义世界的“法”

 第一节 情感与德性

一 情感与意义世界

二 中国伦理中的情感与德性

 第二节 理性与价值

一 理性的本质

二 理性中的价值否定性

 第三节 意志与“法”

一 意志

二 “法”

三 自由与“法”

 第四节 “法”的教养

一 道德教育的本质——伦理解放

二 西方理性主义道德教育理论质疑

第六章 道德自我

 第一节 自我与道德

一 “自我”

二 个体与道德

 第二节 良知

 第三节 良能

 第四节 信念与信仰

 第五节 道德自我之建立

第七章 道德教育的文化过程

 第一节 道德的真谛

一 “人文精神”与“科学精神”

二 “人文精神”、“文化”与道德教育

 第二节 “大学之道”与中国道德教育的文化原理

一 “三纲领”与道德教育的文化原理

二 “八条目”与道德教育的文化过程

 第三节 现代化、技术社会与道德教育的文化难题

一 现代化与道德教育的资源危机

二 科学主义与道德教育的技术化

 第四节 道德教育的人文回归

结语：“完整的人”

 第一节 德性与人性

 第二节 自由一自律一自由

 第三节 “完整的人”

参考文献

后记