本书是一部令人欢迎的指导书。需要明确的是，这不是一部关于“怎么做”的指导手册，因为变革的形式必须针对每个具体情况的特定需求和情境，而社会在快速变革中也是千差万别的。与其给出一些特定的方向，还不如为变革的航行者提供有用的路线图，让每个人从中探索出通向他们目标的特殊路径。本书阐明了教育的基本目标——个体的全面和均衡的发展，以及通过这些个体形成的社会——并描述了一个以这个目标为必然追求的更加相互依赖的、全球化的世界的主要特点、使命、要求和缺陷。

本书回应了教育者与非教育者日益增长的不适应，这种不适应源于大多数当前教育系统不能充分地满足迅速变革的社会的需求。教育系统出现了，并在长期转型的社会中被开发，也为了这个长期转型的社会而被开发，但却并没有发生根本的转型。在过去的大约20年中，社会的其他部分——交通、通讯、银行、健康服务等——大大转变了它们的运行方式，但教育在本质上还保持不变。毫无疑问的是：教育必须变革。

对那些已经准备接受变革的人们而言，本书是一部令人欢迎的指导书。与大多数关于教育政策的书不同，本书的重点不是改进现存教育系统，而是整体变革教育系统。本书的重点不是为了更好地做事，而是为了做更好的事；不是为了正确地做事，而是为了做正确的事，使学生们能更好地适应这个飞速发展和相互依存的世界。

译者前言1

中文版序1

序1

本书缩略语中英文对照表1

导言：全球化进程中亚太地区教育领导创新与发展所面临的挑战1

第一部分 教育范式转变的语境与规则19

第一章 全球化和教育：特征、动力与意义21

第二章 全球化时代教育目的的反思48

第三章 多元文化主义、共享价值与全球化的道德回应68

第四章 教育与脱贫：寻求公平和多样的教育82

第二部分  变革的结果与机遇：正在复兴的亚洲的教育99

第五章 难以驾御的主流教育范式101

第六章 全球化与高等教育的范式变革：来自中国的经验119

第七章 全球化进程中的齐心协力：新加坡学校中的国民教育131

第八章 未来几年的教育：我们能从选择性教育中学到什么144

第三部分 改变教育变革方式中的领导力163

第九章 处于复杂的全球共存境脉中的领导力：正在显现的教育创新现实165

第十章 变革中的领导力(或为世界变革而变革的领导力)180

第十一章 内部与外部的关联性：创新性教育领导的双重责任198

第十二章 揭示领导力：相对谦卑与寻求无知213

结论：变革中的教育231

作者简介239

索引243