本书特点大致可概括如下：

第一，体系新。针对本学科的教育对象是教师或未来的教师这一点，新教材打破了公共课心理学教材长期沿用的普通心理体系，采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索。根据我国德、智、体全面发展的教育目标，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。按新体系的需要，我们将普通心理学、儿童发展心理学、学科心理学和社会心理学等各门学科中有关的重要内容融为一体，从而使新教材的体系具有较严密的逻辑结构，避免了若干门学科的简单拼凑。

第二，内容新。针对本学科任务重、课时少的特点，新教材有意删去了与教育关系不大的内容，如心理学的对象、任务和方法，心理学的生理基础等，力求反映国内外学与教心理学研究的最新成就，尤其注意反映认知心理学对人类认知过程研究的新进展及其在教学设计中的运用，从而使新教材的内容具有一定的先进性和代表性。

第一部分 教师与学生心理

第一章 良好教师的心理特征及其培养

第二章 学生素质及其心理发展

第三章 学生的个别差异

第四章 学习概论

第五章 学习的过程和条件：认知领域的学习

第六章 动作技能的学习

第七章 态度和品德的学习

第三部分 教学心理

第八章 教学心理学概论

第九章 教学目标的设置与陈述

第十章 教学任务分析

第十一章 课堂教学过程、方法与技术设计

第十二章 学习结果的测量、诊断与评价

第十三章 学习动机的激发

第十四章 课堂管理

附录一 《圆柱、球的认识》教学过程（作者黄育粤）

附录二 张富课堂教学实录