本书是台湾教育社会学学者们集结努力的成果，以人物为轴，使读者能对教育社会学理论渊源与架构有完整概览。全书共涵盖当代18位重要教育社会学思想家，远溯自早期的K.Marx、E.Durkheim、M.Weber，乃至当代学者如M.W.Apple、T.S.Popkewitz等人。在理论派别上，也包括各主要学派之代表人物，如现象学A.Schutz、结构主义的M.Foucault、戏剧论的E.Goffman等，几近完备。本书内容丰富，论述透彻，具有很强的可读性。

关于教育社会学理论之介绍多散见于专书篇章或论文中，周延性与统整性较为不足，相关介绍亦多以学派或大套理论为主，对于教育启示部分的讨论常有限，使得想一窥教育社会学理论殿堂之奥的学子或难以掌握理论全貌。

本书乃是台湾教育社会学学者们集结努力的成果，以人物为轴，使读者能对教育社会学理论渊源与架构有完整概览。全书共涵盖当代18位重要教育社会学思想家，远溯自早期的K.Marx、E.Durkheim、M.Weber，乃至当代学者如M.W.Apple、T.S.Popkewitz等人。在理论派别上，亦包括各主要学派之代表人物，如现象学A.Schutz、结构主义的M.Foucault、戏剧论的E.Goffman等，几近完备。

本书各章内容均包括四部分：生平与重要著述简介、社会学思想背景与主要理论内容、对教育社会学理论与研究之贡献或启示、综合评述与结论。对教育社会学理论提供生动、周详、深入、更贴近教育脉动的介绍，引领读者亲炙重要教育社会学理论家之“笔”、“书”、“胆”。对于想深入理解教育社会学理论的教育工作者，本书具有重要的参考价值。

第一章 K.Marx：冲突理论的先驱大师

一 前言

二 马克思的生平

三 思想要点

四 马克思主义论点的修正

五 对教育研究的影响与结语

参考书目

第二章 E.Durkheim：结构功能论大师与教育社会学的先驱

一 生平与著作

二 学术渊源与基本观点

三 社会分工论

四 教育社会学观点

五 结论——贡献、影响与评价

参考书目

第三章 M.Weber：理性化时代的社会诊断者与预言家

一 韦伯生平与重要著述简介

二 韦伯的社会理性化理论内涵分析

三 韦伯理性化理论之教育蕴义

四 评论与结论

参考书目

第四章 A Schutz：现象社会学的创始者

一 Schutz的生平事迹与重要著作

二 Schutz现象社会学的主要内涵

三 Schutz现象社会学在教育上的应用

四 Schutz现象社会学的评论

参考书目

第五章 T.Parsons：和谐理论的代表人物

一 Parsons的生平与重要著述简介

二 Parsons的社会学理论

三 Parsons社会学理论在教育上的应用与观点

四 对Parsohs理论的评价

参考书目

第六章 R.Williams：英国新左派的文化理论领导者

一 前言

二 生平背景与重要著述

三 Williams文化理论之社会学基础与内涵

四 Williams文化理论之教育蕴义

五 评论

参考书目

第七章 P.Freire：跨越差异的对话教育实践者

一 前言

二 生平、著述与对话理念的开展

三 对话理念的主要观点

四 对话理念在跨越差异与教育实践上的蕴义

五 结语

参考书目

第八章 E.Goffman：当代戏剧理论的思想巨擘

一 前言

二 生平背景与重要著述

三 Goffman戏剧理论之社会学基础与内涵

四 Goffman戏剧理论之教育蕴义

五 评论

参考书目

第九章 J-F.Lyotard：颂赞差异的后现代教育状况代言人 

一 生平与重要著述简介

二 Lyotard后现代知识论述的内涵

三 Lyotard后现代论述之教育蕴义

四 评论

参考书目

第十章 B.Bermstein：符码与教育论述导论

一 生平

二 思想基础与发展

三 语言符码、社会化与阶级再制

四 中产阶级之教育传递理论

五 符码理论之平议

六 教育论述理论：从教学实践到知识

七 结论：阅读Bemstein也是一种文化再制

参考书目

第十一章 M.Foucault：从规划到自我的技艺

一 前言

二 知识、权力与规训

三 自我的出路

四 Foucault思想的教育蕴义

五 对Foucauh的评论

六 结语

参考书目

第十二章 N.Luhmann：社会与教育系统的共振效应

一 前言

二 生平及重要著作简介

三 社会系统理论体系的建构

四 社会系统理论中的教育系统及其共振效应

五 对其理论之评论

参考书目

第十三章 J.Habermas：批判理论之集大成者

一 前言

二 Habermas生平与著述

三 Habermas之理论内容

四 对教育社会学理论与研究之贡献

五 结论

参考书目

第十四章 P.Bourdieu：强调文化再制的批判取向社会学者

一 前言

二 生平背景与重要著述

三 Bourdieu教育社会学理论之基本内涵

四 Bourdieu思想对于教育之蕴义

五 评论

六 结语

参考书目

第十五章 A.Giddens：进出结构与行动之间的社会学家

一 前言

二 Giddens其人其事

三 结构行动论的重要主张

四 结构行动论在教育上的启示

五 结构行动论运用到教育理论上的限制

六 结论

参考书目

第十六章 M.W.Apple：批判教育社会学先驱

一 前言

二 社会学理论背景

三 主要教育思想

四 结论与评论

参考书目

第十七章 H.A.Giroux：弘扬希望政治的批判后现代教育学者

一 Giroux生平与研究焦点简介

二 Giroux思想的社会学基础与内涵

三 Giroux的教育理念

四 评论

五 结语

参考书目

第十八章 T.S.Popkewitz：当代“社会知识论”代表人物 

一 前言

二 Popkewitz学术生平与重要著述简介

三 Popkewitz社会知识论思想之社会学基础与内涵

四 Popkewitz的社会知识论在教育上的蕴义

五 评论

参考书目

英文人名索引

中文索引