“生命·实践”教育学基于实践，又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽，它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派。作者想通过“生命·实践”教育学的创生，在世界舞台上发出中国教育学者的声音。  

《回望》是第一声“啼哭”，它自然不会优美如诗、惊天如雷。但它是真诚、无忌的，但愿这真诚、无忌的第一声“啼哭”，能打动所有挚爱中国教育和教育学事业的赤子之心。

中国教育学发展世纪问题的审视…………………………叶澜

世纪初中国教育理论发展的断想…………………………叶澜

在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学

——新世纪我国教育基本理论研究的回顾与反思(2001～2005)

 …………………………………………………杨小微 叶澜

中国教育学危机…………………………………………吴黛舒

教育研究的中国经验与中国知识………………………李政涛

教育理论工作者的实践关注……………………………杨小微

专业化时代教育学者的生存方式与研究立场…………孙元涛

中国学校教育的深层危机与当代新人形象的重建……刘良华

追求真实的生命成长

——对“新基础教育”价值取向的体悟…………………李家成

彻底的生命关怀  

——“生命·实践”教育学派之“教师发展”意蕴浅探…鲍道宏

为“生命·实践”教育学派的创建而努力

——叶澜教授访谈录………………………………叶 澜 李政涛

追寻中国教育学重建的原点：“生命·实践”

——叶澜学术思想及研究实践述要…………………………李政涛

中国教育学的反省与新型教育学的生长机制

——叶澜“生命·实践”教育学创建的思想路径…………卜玉华

在实践中孕育学术生命

——由叶澜《“新基础教育”论》所想到的………………王 枬

从“冬虫”到“夏草”

——“生命·实践”教育学派生成过程的个人式回望……叶 澜

变革时代的生态式教育学

——论《“新基础教育”论》的当代价值与意义…………李政涛

教育学原理研究新路径之探寻

——《“新基础教育”论》述评……………………………张向众

《“新基础教育”论》阅读札记二则：整体的与具体的…李 伟

为了教育学的尊严

——《“新基础教育”论》读解……………………………孙元涛

《“新基础教育”论》的个性化解读………………………张永

面向幸福和欢乐的学问………………………………………庞庆举

征稿启事