本书在分析国外高校通识教育课程设计的理论基础及基本模式的基础上，对课程设计所涉及的三个层面展开理论的和实践的分析与论证，并提出“领域综合”的高校文化素质教育课程设计的理论设想。这一课程设计理念立足于大学生的“整全”发展，强调高校文化素质教育课程设计的跨领域综合性，追求高校文化素质教育课程体系和结构在设计上的适切性、完整性和高质量，以避免造成高校整体课程在数量上的膨胀。

导论

第一章 高校文化素质教育思想及课程本质探究

第一节 我国高校文化素质教育的思想内涵

第二节 我国高校文化素质教育课程的本质内涵

第二章 课程设计的概念内涵及基本问题确认

第一节 课程设计概念内涵的厘定

第二节 课程设计基本问题的确认

第三节 课程设计基本问题的分解诠释

第三章 我国高校文化素质教育课程设计实践探索模式及经验解析

第一节 我国高校文化素质教育课程设计实践探索中的典型模式

第二节 我国高校文化素质教育课程设计实践探索的经验解析

第四章 美国高校通识教育课程设计的理论基础及典型模式评析

第一节 美国高校通识教育课程设计的思想基础

第二节 美国高校通识教育课程设计的典型模式

第三节 美国高校通识教育典型模式课程设计评析

第四节 综合核心课程设计：博耶的理论设想及启示

第五章 高校文化素质教育课程设计理念层面的理论探究

第一节 高校文化素质教育课程设计的理论基础

第二节 高校文化素质教育课程设计指导思想的内涵诠释

第六章 高校文化素质教育课程设计方法论层面的理论探究

第一节 高校文化素质教育课程设计的认识线路

第二节 高校文化素质教育课程设计的方法技术

第三节 高校文化素质教育课程设计的基本原则

第七章 高校文化素质教育课程设计要素层面的理论探究

第一节 高校文化素质教育课程目标的确立

第二节 高校文化素质教育课程内容的选择和组织

第三节 高校文化素质教育课程设计的评价问题

结语 领域综合课程设计模式构建的理论设想

参考文献