2004年初，作者组织学校教师开展了“双语教学策略课题”研究。两年来，在市、区有关专家的指导下，在学校10多位双语教师的共同努力下，课题研究取得了丰硕的成果，《双语教学策略》一书即是其一。全书从双语教学的目标设计策略、内容加工策略、模式选择策略、过程组织策略、指导策略、激励策略、评价策略等七个方面进行了较为详细的研究。

双语教学策略是对双语教学过程进行综合分析，并根据教学情境的变化作出反应的一系列观念和方法的总和。本书对双语教学策略的内涵、特征、结构以及双语教学目标的设计、内容的加工、模式的选择、过程的组织、学习的指导、动机的激励等操作性问题作了深入的研究。本书适合进行双语教学实验的教师阅读，可供双语教学研究者参考。

丛书序　我国双语教学研究新进展/1

前言/1

第一章　双语教学策略概述/1

 第一节　双语教学策略研究的方法论/2

 　一　一个必要的前提/2

 　二　几个概念的比较/3

　第二节　双语教学策略的内涵与特征/6

一　双语教学策略的内涵/7

二　双语教学策略的特征/7

　第三节　双语教学策略的结构/12

一　双语教学组织策略/12

二　双语教学陈述策略/13

三　双语教学管理策略/13

第二章　双语教学目标的设计策略/16

　第一节　双语教学目标的结构/17

一 学科学习目标/18

二　语言习得目标/18

三 文化理解目标/19

 第二节　双语教学目标的特点/20

一　与学科教学目标互补互促/20

二 与母语教学目标相辅相成/21

三　与外语教学目标相互依存/23

四 与素质教育目标一脉相承/24

 第三节　双语教学目标的设计/26

一　双语教学目标设计的依据/26

二　双语教学目标设计的步骤/28

三　双语教学目标设计的要求/32

 第四节　双语教学目标的陈述/33

一　双语教学目标陈述的原则/34

二　双语教学目标陈述的标准/36

三　双语教学目标陈述的方法/37

第三章　双语教学内容的加工策略/42

 第一节　双语教学内容加工的理论依据/43

一　现代教学理论/43

二　全面发展理论/52

三 终身学习理论/53

 第二节　双语教学内容的认知加工/54

一　双语教学内容认知加工的意义/55

二 双语教学内容认知加工的基本策略/55

 第三节　双语教学内容的情境加工/64

一　双语教学内容情境加工的意义/64

二　双语教学内容情境加工的基本策略/65

 第四节　双语教学内容的情感加工/70

一　双语教学内容情感加工的意义/70

二　双语教学内容情感加工的基本策略/71

 第五节　双语教学内容的活动加工/75

一　双语教学内容活动加工的意义/75

二　双语教学内容活动加工的基本策略/76

第四章　双语教学模式的选择策略/81

 第一节 中小学双语教学的基本模式/82

一　母语维持模式/83

二　双语过渡模式/87

三　浸身目标语模式/90

 第二节　双语教学模式选择的范型/94

一　根据学生认知特点的选择范型/94

二　根据内容与目标的选择范型/96

三 根据教学过程主要变量系统的选择范型/97

第五章　双语教学过程的组织策略/100

　第一节　双语教学过程的系统分析/101

一　双语教学过程系统分析的意义/101

二　双语教学过程的系统构成/102

　第二节　双语教学过程的组织原则/107

 　一　培养双语学习动机原则/108

 　二　提高双语教学效率原则/109

 　三 双语教学灵活变化原则/110

四　促进师生全面发展原则/111

 第三节　双语教学过程的组织形式/113

一 宏观层面的双语教学组织形式/113

二 微观层面的双语教学组织形式/122

 第四节　双语教学过程组织的操作策略/124

一　双语教学前的准备策略/124

二　双语教学中的具体策略/127

第六章　双语教学指导策略/130

　第一节　双语教学中的提问策略/131

 　一　双语教学中提问的意义/132

　 二　影响双语教学有效提问的因素/133

　 三　双语教学有效提问的标准/135

　 四　双语教学有效提问的组织/136

　 五　几种常见的双语教学提问策略/138

　第二节　双语教学中的讨论策略/142

 　一　双语教学中讨论的意义/142

 　二　双语教学中讨论的类型/144

 　三　双语教学中讨论的原则/146

 　四　双语教学中讨论的步骤/148

　第三节　双语教学中的探究策略/151

 　一　双语教学中探究的意义/151

 　二　双语教学中探究的类型/152

 　三 双语教学中探究策略实施的条件/154

 　四　双语教学中探究策略的设计/155

　第四节　双语教学中的合作策略/157

一　双语教学中合作的意义/157

二　双语教学中合作的特点/158

三　双语教学中合作的要素/160

四　双语教学中合作的要求/161

五　双语教学中合作的步骤/163

第七章　双语学习激励策略/168

　第一节　影响双语学习动机的因素/169

一　双语学习动机理论概述/169

二　影响双语学习动机的若干因素/170

　第二节　双语学习激励的原则/175

一　双语学习激励概述/175

二　双语学习激励的基本原则/177

　第三节　双语学习的激励策略/180

一　创设必要的学习条件/180

二　保持适当的成功期望/181

三　有效地利用外部动机/183

四　合理地利用内部动机/184

五　使用有效的教学手段/187

第八章　双语教学评价策略/191

　第一节　双语教学评价的意义/192

一　双语教学评价的基本理念/192

二　双语教学评价的标准/195

三 双语教学评价应注意的问题/197

　第二节　双语教学评价的方法/198

一　书面评价方法/199

二　非书面评价方法/199

附录1 上海市思源中学“一体两翼”课程方案/202

附录2　上海市思源中学双语活动设计/221

参考文献/226

后记/228