本书是国际教师教育丛书之一，主要探讨社会变革及其对学校教育变革和教师工作的影响。描绘了处于肇始时期的、新兴的、经济上充满创造力的知识社会，当前知识经济中更加强大的全球化运动。核心部分以两个大型研究项目的调查发现为基础，旨在探讨中学的改进与变革。

作者简介

译者前言

作者中文版序(附英文原文)

致谢

前言

第一章 面向知识社会的教学——为独创性而教

 一、矛盾的专业

 二、知识社会之前

 三、从知识社会中受益

 四、发展知识社会

 五、面向知识社会的教学

第二章 超越知识社会的教学——应对不安全

 一、南海泡沫

 二、知识泡沫和信息泡沫

 三、从信息时代到不安全时代

 四、原教旨主义或世界认同

 五、共同体和个性特征

 六、培育社会资本

 七、面向民主的教学

 八、超越知识社会的教学

第三章 无视知识社会的教学(Ⅰ)——j虫创性的终结(与迈克尔·贝克和玛莎·富特合著)

 一、知识社会的代价

 二、市场原教旨主义

 三、偏离轨道的教育

 四、标准化政策

 五、标准化实践

 六、教师的J=作和人际关系

第四章 无视知识社会的教学(Ⅱ)——完挚性的丧失(与肖恩·摩尔和迪安·芬克合著)

 一、引言

 二、独创性的终结

 三、完整性的缺失

第五章 知识社会中的学校——一个危险的实体(与科里·贾尔斯合著)

 一、学校即学习共同体

 二、学校即关心共同体

 三、学校即乐力共同体

 四、学习、关心和生存

第六章 超越标准化：专业学习共同体还是绩效培训教义派?

 一、走向学_J的专业

 二、知识社会中教学的未来

 三、文化、契约与变革

 四、文化模式

 五、契约模式

第七章 知识社会中教学的未来——反思改进、消除贫困

 一、区分性发展

 二、结束语

附录

原书索引