本书全面而系统地反映了“潜能识字”课题实验8年来，与时俱进、孜孜以求，所走过的一条汉字教育改革创新的成功之路。本书最大的特点是理论与实践的紧密结合，它所提供的经验实践性、操作性很强，有普遍推广的价值。

本书全面而系统地反映了“潜能识字”课题实验8年来，与时俱进、孜孜以求，所走过的一条汉字教育改革创新的成功之路。其主要内容包括：以全新的视角，对汉字的特殊育人功能的初步探讨；对学生识字过程中若干专题，特别是开发大脑潜能的深入研究；对改革小学低年级语文课程结构、开设识字活动课的有效尝试，及其相关的典型案例、活动设计；为开发、利用生活中的汉字文化资源而引导学生制作剪贴识字本和学校创编校园文化、社区文化识字课本做法的生动展示；实验单位实验课题管理具体经验的全面总结；实验班教师专业成长及其感受的具体介绍。其中还以翔实的资料和数据反映了课题实验在开发学生潜能、提高识字效率、提高学生语文综合素养方面的显著效果。

本书最大的特点是理论与实践的紧密结合，它所提供的经验实践性、操作性很强，有普遍推广的价值。课题实验者以他们创造性的劳动和智慧，为当前的语文课程改革提供了行之有效的新鲜经验，为汉字教育改革创新做出了应有的贡献。

第一章 新视角----对汉字特殊育人功能的思考

 第一节 开发儿童大脑的“金钥匙”----汉字的全脑功能

 第二节 启迪儿童智慧的“训练码”----汉字的联想功能

 第三节 开展识字游戏的“七巧板”----汉字的游戏功能

 第四节 培养儿童观察智能的“模型”----汉字的观察功能

 第五节 沟通学科整合的“桥梁”----语文课程结构改革的创新

 第六节 引导学习方式转型的“向导”----汉字的诱导功能

 第七节 社会也是课堂，生活也是老师----一次儿童识字的系统调查和启示

第二章 新探索----对课题实验思路的探索

 第一节 主体：学生是识字的当然主人

 第二节 开放：引导学生通过多种途径识字

 第三节 潜能：识字过程中关注潜能开发

 第四节 综合：整合资源追求综合效益

第三章 新课型----课程结构改革的有效尝试

 第一节 关于儿童“潜能识字”课题实验研究的构想

 第二节 识字活动课型具体解说

 第三节 识字活动课教学案例

 第四节 识字活动课教学设计

 附：让学生获得体验的设计

 第五节 “识字活动课”综合体现课改要求

第四章 新课本----开发、利用汉字文化资源，创造生本、校本教材

 第一节 学生剪贴识字本

 第二节 校园文化识字课本

 第三节 社区文化识字课本

第五章 新跨越----课题实验的收获

 第一节 课题实验融入当前新课程改革

 第二节 课程结构改革解决两大难题

 第三节 发掘汉字特殊育人功能取得可喜突破

 第四节 促进教学改革，充分发展潜能

 第五节 一批教学新秀脱颖而出

 第六节 实验片区资源共享

 第七节 学校管理求真务实