本书分为五个部分，它们分别是：“改革与创新”、“素养与发展”、“管理与制度”、“问题与对策”、“历史与比较”。“改革与创新”篇主要从宏观层面研讨了教师教育的改革问题；“素养与发展”篇集中探讨了当代教师应当具备而以往人们关注较少的素养及其发展问题；“管理与制度”篇研讨的是教师教育的若干制度问题和教师的管理问题；“问题与对策”篇剖析了我国教师教育和教师发展中存在的问题，并提出了相应的对策建议；“历史与比较”篇分别从历史的和比较的视角考察了教师教育和教师发展问题。

第一篇 改革与创新

当前我国教师教育改革的几个问题

综合性大学教师教育的模式

地方师范院校教师教育主体的重置

教师教育模式的改革

 ——江西师范大学的实践框架

教师知识基础与教师教育改革：来自PCK的启示

当前高师教育实习组织的应然选择

第二篇 素养与发展

专业化教师的知识结构

教师的实践性知识

教师信念的形成与变革

教师的审美素养及其价值分析

教师的语言艺术

人文关怀与教师发展

教育行动研究：提高幼儿教师素质的有效途径

第三篇 管理与制度

教师管理的生态价值理念

非理性管理：现代教师管理的新视点

教师的聘任权问题

政府在师资市场发展中的态度与责任

教师继续教育质量的保障体系

管理机制视角下的教师健康问题

第四篇 问题与对策

教师教育专业化的矛盾与悖论

高师院校教育类课程与学科教育师资的培养

教师进修学校发展的正确定位

教师的假设：问题与分析

教师自由流动的应对策略

普通高校扩招后教师的负担问题与对策

第五篇 历史与比较

后现代教师观及其现实意义

英美日三国的教师社会保障体制及其借鉴意义

美国教师教育课程的现状及其对我国的启示

欧洲中世纪的大学教师

宋代书院的师生关系及其对当代的启示

后记