美术院校的高等教育和职业教育仅仅是为了培养一批批“匠人”吗?高等教育和职业教育有什么区别呢?本书是高等院校美术理论系列教材之一，根据现代学生的阅读习惯，把教材的可读性和图版资料互动的形式结合起来，主要围绕艺术设计类基础理论进行编写，力争以最好的图书形态克服以往理论类图书呆板的面孔，适合高等院校大中专美术教师参考阅读。

绪论

第一节 新课程呼唤“研究型教师”／6

第二节 什么是“研究型教师”?／7

第三节 师范生能成为“研究型教师”吗?／8

一高师教育存在的问题／8

二教师的成长与师范生的“跨越式”发展／8

三教案足成为“研究型教师”的父键／9

第一章教学目标的设计

第一节 关于教学目标／1 1

第二节 教学目标的表述／11

第三节 三维目标的产生／1 3

一布卢姆创导的教学目标分类理论，1 3

二美术教学目标分类体系／13

二教育部提出“三维目标”的要求，14

叫美术课程标准总日标的三个维度／14

第四节 “知识与技能目标”的设计／14

一什么是美术？／16

二关于美术语言／16

三形成“美术索养”／17

四知识与技能目标的设计／19

第五节 “过程与方法目标”的设计／20

一教育方法概述／20

二新课程提倡的三种学习方法／20

三美术课程的过程与结果／2l

四美术是特殊的学习方法／2l

五美术学习过程／22

六过程与方法目标的表述／24

第六节 “情感态度与价值观目标”的设计／24

一对“情感态度与价值观”的考证／24

二学生表达了什么情感与思想？／26  

三学生能形成怎样的学习态度?／26

四你的课具有“人文性质”吗?／26

五情感态度与价值观日标的表述／27

第七节 对三维目标的理解与认识／28

一维目标是一个整体／28

二更关注学生的未来和发展／28

三改变学习方式，加强体验学习／29

四三维甘标与评价／29

第二章 课时教案设计

第一节 教案设计基础／31

一关于教案设计／31

二课程整体没计的要求／3l

三教学过程设计的要求／34

四附录的要求／39

五教案各部分的逻辑关系／39

第二节 教案设计的方法和步骤／40

一教案设计前的准备工作／40

二课程整体设计的方法与步骤／41

三教学过程设计的方法与步骤／46

第三节 教学简案的设计／53

一关于教学简案／53 

二叙述式简案实例／53  

三表格式简案实例／56

第三章 单课时教案设计实例／58

第一节 美术常识课的教案设计／59

一美术常识课与美术欣赏课／59

二美术常识课的教学特点／59

三美术常识课敦案实例／60

四检查、修订你的教案／63

第二节 美术欣赏课的教案设计／63

一美术欣赏课的教学特点／63

二美术欣赏课教案实例／65

三检查、修订你的教案／69

第三节 绘画课的教案设计／70

一绘画课的教学特点，70

二绘画课教案实例／71

三检查、修订你的教案／74

第四节 设计课的教案设计／75

一设计课的教学特点／75

二设计课教案实例／76

三检查、修订你的教案／78

第五节 工艺课的教案设计／79

—工艺课的教学特点／79

二工艺课教案实例／80

三检查、修订你的教案／83

第四章 单元化研究型教案设计／84

第一节 单元化研究型学习／85

一为什么要实施单元化研究型学习／85

二关于单儿化研究型学习／86

第二节 单元化研究型教案／89

一关于单元化研究型教案／89

二单元化研究型教案的设计要求／89

三单元化研究型教案的逻辑关系／92

第三节 单元化研究型教案设计的方法与步骤／93

一教案设汁前的准备工作／93

二单儿课程整体设计的方法与步@／93

三各课时教案设计的方法与步骤／97

四单元化研究型教案范例／98

第五章 校本课程教案的设计／100

第一节 校本课程的开发与设计／1 01

一关于校本课程／101

二校本课程开发的思路与方法／102

三校本课程的开发对教师的要求／103

第二节 从学科的角度拓展／104

一对美术语言的新认识／104

二跨学科课程开发／109

三课程模式的应用／117

第三节 从社会的视角开发／119

一弘扬传统文化精神川9

二利用地方资源／123

三关注流行艺术／132

第四节 深入学生的心灵／134

一爱心的表达／134

参考文献／138