本书在教师专业发展活动的经验基础上，从教师专业发展的概念谈起，系统地阐述了教师专业发展的理念与实践、教师专业发展的结构与模式、教师的职业角色心理、教师教学专长的发展、教师职业心理健康、教师的专业生涯周期、在学习与研究中成长、教师专业发展的评价等内容。本书对当前我国教育改革中提出的提升教师专业发展水平的问题，具有极强的针对性和借鉴意义。

通过“教师专业发展”来促进教学改革，实现素质教育的理想，已成为新世纪我国教师教育的最强音。本书以“如何促进教师的专业发展”为中心，系统地梳理了该领域理论与实践研究的新成果，从教师专业发展的理念与实践、结构与模式、职业角色心理、专长发展、职业心理健康、专业生涯周期、学习与研究、评价和未来发展等方面，为教师自身的发展提供了具有实践价值的理念、策略和工具，建构了“教师专业发展”的理论与实践体系。

第一章 教师专业发展的理念与实践

 第一节 职业与专业

 第二节 教师专业标准

 第三节 教师专业发展的实践历程与新课程

第二章 教师专业发展的结构与模式

 第一节 教师专业发展的结构

 第二节 教师专业发展的模式

第三章 教师的职业角色心理

 第一节 角色心理与教师角色观

 第二节 教师职业角色的形成

 第三节 教师的职业承诺

第四章 教师教学专长的发展

 第一节 专长与专业发展

 第二节 “新手-专家”的教师比较

第五章 教师职业心理健康

 第一节 教师心理健康的维护与促进

 第二节 教师的职业压力与应对

 第三节 教师职业倦怠与干预

 第四节 常见的教师心理问题

第六章 教师的专业生涯周期

 第一节 教师的专业生涯规划

 第二节 教师的专业生涯阶段

第七章 在学习与研究中成长

 第一节 基于校本研究的专业发展

 第二节 基于教学实践的专业发展

 第三节 基于教学反思的专业发展

 第四节 基于自我发展的专业发展

 第五节 基于信息化环境的专业发展

第八章 教师专业发展的评价

 第一节 发展性教师评价

 第二节 教师专业档案袋与自我评价

第九章 明日教师与明日学校

 第一节 明日教师

 第二节 明日学校

附录：教师成长心理自查问卷

后记