本书从法律人的基本资质、重新定位、培养过程、职业养成、司法考试和复合型法律人才培养等六个方面对中国法学教育面临的突出问题和改革方向，作了概括梳理、比较分析和宏观思考。借鉴比较当今两大法系主要法治国家法律的人才培养模式的基础上，进一步分析中国法学教育的现状与不足，紧紧抓住司法考试这一关键环节，提出建构中国法律人才培养模式的构想。

本书作者在总结二十多年工作经验的基础上，从法律人的基本资质、重新定位、培养过程、职业养成、司法考试和复合型法律人才培养等六个方面对中国法学教育面临的突出问题和改革方向，作了概括梳理、比较分析和宏观思考。这种分析和思考大概可归结为三个视角：一是从中国法学教育存在的突出问题着手，通过对法律职业基本要求和法律职业共同体的基本资质的分析，反思中国法学教育的改革方向和目标。二是从系统的角度出发，以事物发生、发展的全过程为坐标，界定法学教育各组成部分与整体之间的关系，从整体永远大于部分之和的角度，分析当今大学法学院（普通高等院校政法院系）在系统中的定位。三是在借鉴比较当今两大法系主要法治国家法律的人才培养模式的基础上，进一步分析中国法学教育的现状与不足，紧紧抓住司法考试这一关键环节，提出建构中国法律人才培养模式的构想。就此而言，将本书解读为中国法律人才培养模式的反思当更为确切。

序：法律人之路

 一、基于逻辑的推论

 二、法学教育和法律教育

 三、偏离法律职业的法学教育

第一节 中国法学教育反思之一：法律职业共同体与法律人才培养

 一、面向21世纪的法学教育

 二、法律人才是建设法治国家的第一资源

 三、法律职业及职业结构

 四、法律职业的特殊性

 五、法学教育的二元结构（双重属性）

 六、两大法系国家法学教育的异同

 七、法律职业共同体及其形成

 八、关于构建法律职业共同体的思考

 九、关于构建法律人才培养共同体的思考

 十、两大共同体的基本关系

 十一、努力实现两大共同体之间的良性互动和协调局长

 十二、法律职业引导法学教育

第二节 中国法学教育反思之二：法学教育的重新定位

 一、法学教育的历史使命和时代任务

 二、法学教育的发展阶段和社会责任

 三、对法学教育的反思和重新定位

 四、对法学教育重新定位和再思考

第三节 中国法学教育反思之三：构建一体化的法律人才培养模式

 一、法律人才培养模式结构和特点

 二、国外法律人才培养模式比较与分析

 三、构建一体化的法律人才培养模式

第四节 中国法学教育反思之四：构建法律职业素养的教育养成制度

 一、素质教育是统领和贯穿于整个教育过程的基本要求

 二、法学教育中的素质教育

 三、法律职业素养的简要解析

 四、法律职业素养教育养成制度的建构

第五节 中国法学教育反思之五：司法考试制度是造就法治精英的关键环节

第六节 中国法学教育反思之六：法律硕士（JM）专业学位教育应成为高素质应用类法律人才培养的主渠道

附录一 法律硕士（JM）专业学位教育的改革与发展报告－－构建统一的中国法律教育模式

附录二 中国法律硕士教育研究――JM教育培养目标、要求、课程与论文改革研究报告

后记