本书作者集中了该领域多位著名专家，内容融合了认知科学和应用语言学的研究，并且在理论上重新审视了认知的变量，如注意、工作记忆、短期记忆和长期记忆等，适合认知和第二语言习得领域的研究者和学习者阅读。

本书首先讨论了第二语言习得认知处理过程研究的理论基础，接着把对认知变量的理论性思考与二语教学和研究联系起来进行讨论。

本书首先讨论了第二语言习得认知处理过程研究的理论基础，接着把对认知变量的理论性思考与二语教学和研究联系起来进行讨论。

认知处理过程对第二语言习得和第二语言教学指导发展的影响，一直是第二语言习得的研究人员以及涉及到第二语言教学法的人们感兴趣的一个重要议题。本书作者集中了该领域多位著名专家，内容融合了认知科学和应用语言学的研究，并且在理论上重新审视了认知的变量，如注意、工作记忆、短期记忆和长期记忆等，适合认知和第二语言习得领域的研究者和学习者阅读。

《西方应用语言学视野》总序

《第二语言习得前沿书系》序

《认知与第二语言教学》导读

丛书主编序

编者序

第一部 分理论问题

 1 注意

Richard Schmidt

引言

当前对二语习得的解释中的注意

心理学中的注意：基本设想

注意的机制

存在没有注意的学习吗?

结论

 2 对语言的记忆

Nick C.Ellis

工作记忆

语言习得的建构主义研究思路

作为语言习得过程的组块

在音系记忆中的组块

理解单词如何作用(一)：生成词类的信息与语素记忆搭配的频率分析

理解单词如何作用(二)：生成词汇的语义信息单词共现的频率分析

学习者话语中的搭配、槽与框架模式以及序列

二语习得中的搭配和模式

理解单词如何作用(三)：认知语言学与基础词汇意义

注意与语言学习：隐性与显性学习、记忆和教学

结论与概述：不同的联系与连接主义模仿的需要

 3 竞争模型：输入、语境与大脑

Brian MacWhinney

引言

输入

学习者

语境

 4 句子处理

Michael Hatrington

引言

句子处理研究

作为一种认知科学的句子处理研究

句子处理的三种研究思路

句子处理研究与二语习得理论

结论

 5 自动性和自动化

Robert M。DeKeyseT

引言：概念与论题

标准与特征

自动化的理论

关于二语习得中自动化的实证研究

通过第二语言课程促进自动化

结论与对进一步研究的展望

致谢

 6 可学性和第二语言习得理论

Kevin R.Gregg

引言：二语习得理论

可学性

二语习得中的最初状态和最终状态

输入

学习机制

第二部分 认知与教学

 7 认知与任务

Peter Skehan and Pauline Foster

引言

任务的执行要求

任务特性和任务难度

任务的完成：任务前与任务后活动的作用

结论

 8 强调语言形式教学的认知理论基础

Catherine Doughty

引言

强调语言形式教学的教学法定义

强调语言形式教学各组成部分的认知相关因素

测定出语言处理干预的最佳点

结论

 9 有意性的和伴随性的第二语言词汇学习：对精细加工、演练和自动性的再评价

Jan H.Hulstijn

引言

词汇的知识、学习和应用

教学上的意义

结论

 10 任务复杂度、认知资源，以及教学大纲设计：考察任务

对二语习得影响的三位一体框架

Peter Robinson

引言

基于任务的语言教学：定级和排序问题

任务复杂度的认知维度

结论

 11 学能、个体差异和教学设计

Mark Sawyer and Leila Ranta

引言：二语习得研究中的一个悖论

语言学能的本质

语言学能的概念：问题与解决方法

结论

 12 认知、教学及实验报告分析

Renee Jourdenais

引言

实验报告分析的类型

设计提示与训练学习者

分析实验报告

在语言学习研究中的实验报告分析

与实验报告使用相关的问题

参考文献

索引