我们的中学语文教科书中，有着很多的经典名篇。说它们是经典名篇，不仅由于它们经过了时间的淘洗冲刷，仍多次被选人中学语文教材。更因为它们本身有着永恒的生命力。这种生命力主要表现在它们的内涵与意蕴具有极大的被阐释的可能性与包容性，并且感染着一代又一代人们的心灵，帮助他们培养积极向上的情感态度和树立正确的人生价值观念。这些经典名篇就像一串串珍珠，在岁月更迭的历史风烟中仍然闪烁着纯美而动人的魅力与光华。本书即是《中学语文名篇的时代解读》。

前言

一 修辞论美学视野中的《背影》

　(一)《背影》阅读史

　　1.春晖时代(《背影》在1950年以前的阅读状况

　　2.寒冬时代(《背影》在1951—1977年间的阅读状况

　　3.夏日时代(《背影》在1978年以来的阅读状况)

　(二)《背影》的修辞论阐释

　　1.《背影》的重复叙述的意蕴

　　2.《背影》的文化语境

　　3.内心焦虑的审美置换

　(三)《背影》研究与中学语文创新阅读

　附录 《背影》人选中学语文教材情况一览表

二 《从百草园到三昧书屋》半个世纪的解读历程回顾

　(一)社会化解读模式(1956—1966年)

　　1.文学解读

　　2.教学解读

　　3.二者关系的分析

　(二)政治化解读模式(1966—1976年)

　　1.文学解读

　　2.教学解读

　　3.二者关系的分析

　(三)人生化解读模式(1976—1985年)

　　1.文学解读

　　2.教学解读

　　3.二者关系的分析

　(四)本体化解读模式(1985年至今)

　　1.文学解读

　　2.教学解读

　　3.二者关系的分析

　结语

三 新的教学理念指导下的《项链》之解读

　(一)《项链》来到中国

　(二)学者眼中的《项链》

　　1.对小资产阶级妇女虚荣心的尖锐讽刺，批判了资本主义社会

　　2.一个美丽女性的成长历程

　　3.人与命运的抗争

　(三)当代中学生眼中的《项链》

　　1.对玛蒂尔德命运悲剧性的认识

　　2.对玛蒂尔德形象的解读

　　3.对主题的解读

　(四)用新的教学理念解读《项链》

　　1.社会批判层次的解读

　　2.经验或人性层次的解读

　　3.命运层次的解读

　结语

　附录一 新理念下的《项链》教案

 附录二 关于《项链》学习与教学情况的调查问卷

 附录三 关于《项链》学习与教学情况的调查问卷答卷情况

四 从《雷雨》的解读变化看当代语文教育的发展轨迹

 (一)学术界视野中的《雷雨》

1.《雷雨》是“对中国家庭和社会的批判”

2.《雷雨》表达了作者对人类命运的思考及悲悯之情

3.新时期对《雷雨》主题的多元阐释

4.对周朴园形象的解读

 (二)语文界视野中的《雷雨》

1.现实主义解读时期(1979—1995年)

2.人本主义解读时期(1996—2003年)

 结语

参考书目

后记