本书以“交往德育”这一新概念为基础，创造性地运用交往理论和觉解哲学的某些观点以及哲学的和历史一文化的批判诠释方法，对大学德育现象及其研究进行了深层的系统全面而细致的分析，提出并建构了与传统的灌输德育有着根本不同的“交往德育”理论，这是我国大学德育理论建设的一个有益探索。

本书以“交往德育”这一新概念为基础，从哲学的视角，引用交往理论和觉解哲学的某些观点，采取历史的、文化的和批判诠释的研究方法，针对我国大学德育及其研究的现实困境，从理论的高度进行审视，提出了与传统的灌输德育有着根本不同的“交往德育论”，并建构其理论体系。书中主张人与人之问通过对话和理解，不断觉解，提高境界，升华生存，并在此过程中使文化得以传承、社会得以整合和可持续发展；认为大学德育的真谛乃是通过师生真诚而非扭曲的交往，指向一种“美好和真诚”的生活；指出德育不仅拥有交往的外部特证，而且具有觉解的内在性格。

本书的创新之处(1)提出了新的德育定位体系；(2)提出了新的德育理论基础；(3)提出新的德育本质说；(4)提出新的德育功能说。

引论 德育之为德育

一 人文缺失：德育及其研究的现实困境

二 典范转移：从灌输德育到交往德育

第一章 大学德育的历史审视

一 文化与自我观：德育历史审视的理论取向

二 以他人为中心：儒家文化力德育

三 以观念为中心：观念政治力德育

四 以个人为中心：物化科技力德育

第二章 德育理论的再认识

一 凸显自然与人：自然学派的德育主张

二 厘定人与社会的关系：社会学派的德育观点

三 学生与交往胜出：交往学派的德育理念

第三章 交往德育的提出

一 挑战与应对：交往德育提出的背景

二 交往德育：在文化动力中生成

三 人性复兴：以交往为中心的文化力德育

第四章 交往德育的理论依据

一 “手段一目的”：灌输德育审视

二 “交往理性”：交往德育的规范基础

三 交往德育：合理性与合理化

第五章 交往德育的本质与功能

一 交往及“生活世界”：交往德育之存在

二 生存与觉解：交往德育的本质和价值

三 文化、社会、自然与人：交往德育的功能

第六章 重建交往的大学德育

一 “知一行一知”：德育认识论

二 人与社会的整合：大学德育目的及目标的真谛

三 德育内容：从泛政治化到本体价值的复归

第七章 交往德育之实现(一)

一 生成：交往德育过程

二 交往：德育方法的更新

第八章 交往德育之实现(二)

一 优质教学：塑造德育教学的交往时空

二 “文化化人”：营建交往德育的良性氛围

三 前提、原则和方法：建设交往德育的和谐环境

四 形象再塑：重构德育主体

余论 必要的乌托邦

一 大学德育重建之反思

二 交往德育论是一种“乌托邦”式的理论诉求吗

三 交往德育：必要的乌托邦

后记

主要参考文献