这是一本专门性的中学时政教育论著。内容包括八个章节：中学时政教育概述、现状、目标体系、中学时政信息资源库建设、教育途径、模式、方法、系统性评价机制和教育中的师生关系调适等等。具有相当的理论性、实践性、创新性，并且论述全面、系统，填补了目前在中学时政教育领域研究上的空白。

序

第一章 中学时政教育概述

一、中学时政教育的内涵特征

二、中学时政教育的历史演进

三、要充分重视中学时政教育

四、中学时政教育的任务

第一章中学时政教育的现状

一、中学时政教育的现状调查

二、调查结果的归因分析与结论

三、加强中学时政教育的对策建议

第三章 中学时政教育的目标体系

一、中学时政教育目标的涵义与作用

二、中学时政教育目标体系构建的依据与原则

三、中学时政教育的目标体系

第四章 中学时政信息资源库的建设

一、中学时政信息资源库建设的重要性

二、中学时政信息资源库建设的基本原则和框架’

三、中学时政信息资源库建设的主要环节¨

第五章 中学时政教育的途径、模式与方法(一)

一、中学时政教育途径的基本定位

二、中学时政教育的基本途径

三、充分利用多样化途径搞好中学时政教育¨

第六章 中学时政教育的途径、模式与方法(二)

一、中学时政教育模式及构建的依据

二、中学时政教育的主要模式

三、中学时政教育的主要方法

第七章 中学时政教育中的师生关系调适

一、师生关系调适的主要依据一

二、教师在中学时政教育中的角色转换

三、充分发挥学生的自我教育作用

第八章 中学时政教育的系统性评价机制

一、中学时政教育系统性评价机制的功能与原则

二、中学时政教育系统性评价机制构建的依据

三、中学时政教育系统性评价机制的构建与运用

后记