本书内容共分六章，第一章首先对生活世界的概念进行了简单分析，接着描述了生活世界中的教师的理想生命形态，最后列举了与生活世界理论相接近以及相背离的大量案例，为进一步反思提供了素材。第二章到第五章分别从思维樊蓠、为教师松绑、走向多元化的教师教育改革以及走向本真与自由的学校教育四个方面为教师走向生活世界提供制度和观念支持。

绪论

一、本书写作的目的与意义

二、本书研究的方法：现象学的方法

三、本书采用的具体方法

四、本书的基本框架

第一章 走向生活世界的教师——走向澄明。走向自由

一、生活世界概念简析

二、作为道德常人的教师

三、教师的内在自由与幸福

四、教师的教育智慧

五、反思之源——闲谈与倾听

第二章 思维樊篱——对我国中小学教师角色文化的分析

一、对我国中小学教师角色文化的动态考察

二、经验与智慧——中国教师文化的薪火相传

三、我国中小学教师职业幸福感分析

四、对我国当代中小学教师角色的分析

五、对教师内隐观念的分析

第三章 为教师松绑——对我国中小学教师管理制度的分析

一、学校办学自主权分析

二、教师专业自主权分析

三、学校内部教师管理制度改革

四、学校组织结构变革--从科层组织到学习型组织

五、学校组织模式变革——走向多元化的办学模式与学

校组织形式

第四章 走向多元的教师教育——对我国教师教育

制度的分析

一、我国教师教育中存在的问题

二、我国教师教育改革的理论基础

三、走向多元化的教师教育改革

四、基于经验连续性的教师职业生涯

第五章 走向本真与自由的教育

一、我国教育目的观简析

二、我国学校教育实践中存在的问题

三、“应试教育”对教师生存状态的影响

四、走向本真与自由的教育

参考文献

后记