本书展现了课程理论和课程模式在当今社会的课堂中是如何运用的，从而架起了理论家和实践者之间沟通的桥梁。为我们理解和分析各类课程理论与实践提供了一种明晰的、切实可行的框架和思路。它有助于我们深入分析自己的课程理念和实践，找出一种适合自己学校或自己课堂的课程模式。

《课程理论及其实践范例》中译本终于要和读者见面了，我是怀着非常快乐的心情把这本书推荐给大家的。我国正在进行一场全国性的课程改革，在课程改革之前和过程之中，出现了各种各样的课程理论，国外最前沿的课程理论论著也不断地被介绍进来。由于自己读博士时的方向是比较课程论，因此一直都对各种课程方面的论著很关注，精读过的和浏览过的课程方面的论著应该说不少了，但读到的第一本将课程理论和具体的操作性的学校实践结合起来分析的著作，是本书。本书是埃利斯教授来浙江大学教育学院访问时赠给赵卫平老师的，我借过来读了一下，马上就被将课程理论与实践紧密结合起来的分析方式所吸引，仔细读下去，又叹服于它逻辑上的严密性，以及在平实的描绘与叙述中引导读者不断深入思考并形成自己的课程思想的启发性。我花了一个晚上的时间把书通读了一遍，接下来几天又仔细读了一遍，觉得这真是一本值得推荐给同行的好书。今天，全书的译文终于完成了，我也可以真正将它推荐给想了解课程理论和实践之间到底是怎样的关系，那些理论到底有没有用，它们为什么是有用的，怎样地才能真正有用的校长、教师和学习教育专业的学生们。我的心里，是很快乐的。

在我的职业生涯中，因为偏好理论研究，而常常被质疑：你研究的东西太深奥了，对我们学校和老师是没有用的!或者，你们搞的这些理论，与实践差得太远了!这使我常常面临一种尴尬。翻译这本书，让我学习了一种比较实在的研究方式，虽然这种研究方式不是一下子就能够学会，但至少我可以说，理论不是没有用的，好的理论是可以和实践结合并能很有效地指导实践的。同时，今后我自己也会努力使自己的理论研究和实践结合起来，并且用平实的方式来叙述和反思。

本书展现了课程理论和课程模式在当今社会的课堂中是如何运用的，从而架起了理论家和实践者之间沟通的桥梁。它将以下三个方面有机地结合了起来：

◆宽泛的教育理论，如进步主义教育理论、要素主义教育理论、永恒主义教育理论，等等。

◆课程模式，主要包括学习者中心模式、社会中心模式、知识中心模式。

◆课程理论和模式的实践范例，如小学探究式经验课程、萨德伯里学校、艾米利亚教育、狐火课程、核心知识课程、国际业士证书课程，等等。

本书为我们理解和分析各类课程理论与实践提供了一种明晰的、切实可行的框架和思路。它有助于我们深入分析自己的课程理念和实践，找出一种适合自己学校或自己课堂的课程模式。对于教育理论工作者来说，它为分析课程提供了一种参照性的思考方式和工作思路。对于校长和教师来说，它可以为反思和分析我们的课程实践，找出我们课程实践的特点、长处和弱点，并为寻求改革和突破，提供一种分析的武器和实践上的鼓舞。

本书能够出版，首先要感谢我的导师钟启泉教授，是他把本书列入“世界课程与教学新理论文库”，并一直敦促和鼓励我尽早完成本书的翻译工作。感谢我的同学张华教授，他的信任和帮助使本书能早日出版。感谢本书作者埃利斯教授，他热心地提供原书、赠送给我他的其他著作、提供出版社的联系方式并接受访谈。感谢浙江大学教育学院课程与教学论专业的全体研究生，和你们的讨论与共同学习加深了我对本书的理解和翻译的准确度。最后，我想说，在这个学习和研究教育并进行教育实践的共同体中，我觉得自己是很幸福的，因为我们都是为了下一代的幸福而认真地努力着。也许，这就是埃利斯教授在访谈中所提到的亚里士多德意义上的幸福吧。

张文军

2005年1月于杭州西子湖畔