本书体现了北京小学领导的先进办学思想和该领域学术前沿的思想观点，具有一定的学术价值。作者是从事教育教学实践的教师，具有比较丰富的教育教学实践经验。书中许多观点，是从教育教学实践中来的，经过实践检验的。内容包括中间学校精神家园的坐标、确立学校精神家园的品质以及凸现学校精神家园的特色这三个方面。

总序

序言

作者自序

引言

上篇 在反思中重建学校精神家园的坐标

第一辑 探望精神家园的景象——如今的孩子怎么了?

 一 从行为的扭曲看问题

 二 从童谣的改编看心态

 三 从观念的转变看进步

第二辑 盘点校园生活的“枷锁”——我们的学生快乐吗?

 一 学校德育管理的症结

 二 教师文化人格的缺失

 三 学校育德实践的局限

第三辑 追溯精神家园的源头——我是一个完整的人吗?

 一 精神——人类生活的本质

 二 精神升华——人的本质力量

 三 精神生活——自我实现的过程

 四 完整的人——精神充实的人

第四辑 探寻精神文化的意蕴——德育是文化吗?

 一 文化与教育

 二 学校文化

 三 学校精神文化

中篇 在探寻中确立学校精神家园的品质

第五辑 以人为本的理念——建设精神家园的绿洲

 一 设计人性化的教育目标

 二 实施人性化的教育过程

 三 进行人性化的教育评价

第六辑 充满诗意的课堂——夯实精神家园的基础

 一 教学的基本含义

 二 教学的价值确认

 三 教学的文化透视

 四 教学的美学探讨

第七辑 现代写意的风格——关注与时俱进的社会

 一 开阔视野 丰富实践

 二 培养现代人文情怀

 三 新时期少先队教育

 四 班级社会实践活动

第八辑 文雅纯洁的品位——校园环境文化的追求

 一 完善校园实体环境

 二 构建校园行为环境

 三 营造校园心理环境

下篇 在改进中鲜明学校精神家园的特色

第九辑 在继承中重塑师魂——人文精神是根本

 一 师德如水——教师的上善人格

 二 底蕴如根——教师的人文精神

第十辑 在研究中重识德育——陶冶品格有方法

 一 真正的德育

 二 品格的构成及培养

第十一辑 在生活中学习道德——儿童生活含道德

第十二辑 在积极中引导消极——价值引导靠积极

第十三辑 在冲突中追求和谐——理解先行求互补

结语