作者通过本书，详细阐释了社会在推动儿童和青少年的智力水平向更高专业水平发展过程中所面临的挑战。为了使人们更好地认识在这种转变过程中存在的困难，她们通过本书向读者呈现了来自全国范围内的教师专业发展学校建设先驱者的观点和意识。本书各章的作者，凭借他们在专业发展学校建设实践中所积累的经验以及各自对专业发展学校建设的反思，为后来者提供了很好的借鉴和启示，同时也为那些后来者进行专业发展学校建设指明了方向。

《美国教师专业发展学校》对许多新出现的专业发展学校进行了深入的考察，在此基础上，对专业发展学校建设过程中的相关问题进行了相应的阐述，这些问题涉及：专业发展学校的观念如何演变？大学与中小学的合作伙伴关系如何形成？专业发展学校的发展模式有哪些？专业发展学校在建设过程中面临怎样的困难和障碍？文中所采用的每一个案例都充分展现了各自的独特性，其中所体现出的教训抑或经验，都会为我国建设和发展专业发展学校提供有益的借鉴与启示。　　特别邀请原书作者—斯坦福大学教育学院教授琳达·达林-哈蒙为本书中文版作序，聚焦中美教师的专业发展成长。

第一章 发展中的专业发展学校：早期教训、挑战及展望

第二章 韦尔斯中学：专业发展学校的演变

第三章 追寻双重目标的任务：创办中等水平的专业发展学校

第四章 认可、坚持和阻抗：把中学重建与教师教育改革结合起来

第五章 风险与潜力：两所专业发展学校的发展报告

第六章 实践中的专业发展：关于权利的观念

第七章 洛杉矶专业实践学校：关于相互影响的研究

第八章 建设中的专业发展学校：南卡罗来纳专业发展学校创建的政策与实践

第九章 为了合作的变革与为了变革的合作：通过学校—大学伙伴关系实现教学转变

译后记