本书阐释了在艺术领域“多元的意义”以及“意义的多元”。且让人了解了绘画不是一项关于美化或丑化的事情，绘画只是在揭示人与人、人与事物间彼此的关系，而恰恰是在被我们所揭示的那些事物关系之中既包括丑，也包括美。

从事艺术教育工作好多年了，这其中的甜、酸、苦、辣恐怕连我自己都无法说清楚。我始终都无法搞清楚，为什么一件于人、于己、于社会都有益的事做起来就那么困难。做学生的时候常听老师们讲述从事艺术创作、艺术教育是多么的艰辛，多么的困难。现如今该轮到我来对学生们讲述了，我能对他们说些什么呢?他们希望我对他们说些什么呢?我想还是说说我们为什么而活着，为什么而艺术吧。

曾经记得电视中播放过一个陕北放羊娃的自述：“我放羊是为了挣钱，挣钱是为了娶媳妇，娶媳妇是为了生娃，生娃还是为了放羊。”这淳朴、单纯、耐人寻味的自白让我很自然地想到了我自己、学生、学校还有我们的艺术教育体制以及我们的生活；绘画、考试、上学、挣钱、成家、生儿育女，再绘画、再考试、再挣钱……。有什么不同吗，也许我们更虚伪一些罢了。好像我们所有的人都是这个大环节当中小的一环，无论这其中的哪一环出了麻烦都会导致整个大环节的脱落和崩溃，没有什么人能够摆脱这个环节，也没有什么人能够允许别人摆脱这个环节。生活在重复着、延续着、运动着，但是相对而言它又是静止的，因为我们每一个人的生活在它还没有开始之前就已经结束了。之所以我们还在享受、体验甚至试图改变生活，不只是由于我们具有生命，而是具有对生命价值、对生命无法承受的“时间之重”、无法承受的“空间之轻”的渴望和期待。空间的意义是无限，时间的意义是永恒，而生命的意义和价值就是用有限的短暂去对抗无限的永恒。所以我们的生命中才会有追寻、才会有思索、才会有叛逆、才会感受到我们生命的存在。而感受生命存在的意愿和方式才能叫做艺术，感受到生命存在’价值和意义的生活才能叫做活着。我们为了活着而艺术，为了艺术而活着。这不仅是艺术教育，也是所有的教育、教师、学生都要面对的最大的事情。虽然我们最终都无法摆脱命运的轮回，但是我们还是要思想、判断和选择，因为这是生命的本能和需要，是一个纯粹、精彩、漂亮的人与其他人之间的区别，是一所出色、正规的学校与其他学校之间的区别。

艺术院校的教学尤其是基础教学承担着引导、启发、帮助受教育者思考、判断并最终做出自己选择的重大使命和责任。而受教育者不仅享有接受教育的权利，同时也具有要求教育者承担、行使他们使命和义务的权利。当教育者与受教育者双方都履行了各自的义务和权利时，教育的过程才是完整的，教与学的意义才是成立的。

从严格的意义上讲，这是一本属于学生们自己的书，因为它自始至终都贯穿着他们的怀疑、痛苦、思考、探求、振奋和抉择。他们在有限的时问、空间、范围内开始了对“无限”的追逐和跨越，并逐步揭示了或启发别人揭示了相同事物的不同方面，以及不同事物的相同方面。让他们自己和其他的人们都知道了绘画不仅仅是对事物的美化，更重要的是对事物的探索和研究。从不严格的意义上讲，这又是一本属于我自己的书，因为它从头到尾都倾注着我太多的担心、关注、期望、快乐、恐惧和信心。我在有限的时间、空问、范围外结束了对“有限”的屈从和固守，并彻底阐释了或帮助别人阐释了在艺术领域“多元的意义”以及“意义的多元”。让我自己也让其他人都了解了绘画不是一项关于美化或丑化的事情，绘画只是在揭示人与人、人与事物间彼此的关系，而恰恰是在被我们所揭示的那些事物关系之中既包括丑，也包括美。

作为任课教师，在短短几周的时间里，我与学生们一起思考、涉足、探求、解决和获得的内容，恐怕要比他们在此之前数年所面对的东西都要多，但是他们最终还是承受下来了、丰富起来了、精彩起来了。他们不但更加全面地理解世界，也更加全面地理解了他们自己，并且开始用自己的眼光去看待世界，看待他们自己，看待他们自己与这个世界的关系。他们已经做出了选择，他们还将继续做出选择，因为这个世界是他们的。

李木

2004年10月