作者对日常口语语言篇体裁进行了粗略划分，将其应用于语料库的设计与语料的收集，并基于体裁理论对语篇中词汇、语法的运用规律进行以定性为主的分析和描写，发现语言使用的新的规律和型式，探讨这些发现对于以日常口语为语言教学模式进行英语口语教学，尤其是口语的词汇和语法教学的意义，对传统教学观念和方法进行反思，提出新的教学思路。

该书是作者上个世纪八十年代至九十年代中期所做口语研究的小结。其中部分内容（约占一半）为已发表的文章，此次重新发表前均经过较大修改并全部更新数据，另一半为新著内容，例证均采用CANCODE语料库数据。本书提供了定性分析的典型范例。

作者对日常口语语言篇体裁进行了粗略划分，将其应用于语料库的设计与语料的收集，并基于体裁理论对语篇中词汇、语法的运用规律进行以定性为主的分析和描写，发现语言使用的新的规律和型式，探讨这些发现对于以日常口语为语言教学模式进行英语口语教学，尤其是口语的词汇和语法教学的意义，对传统教学观念和方法进行反思，提出新的教学思路。

该书是作者上个世纪八十年代至九十年代中期所做口语研究的小结。其中部分内容（约占一半）为已发表的文章，此次重新发表前均经过较大修改并全部更新数据，另一半为新著内容，例证均采用CANCODE语料库数据。本书提供了定性分析的典型范例。

《西方应用语言学视野》总序

《口语与应用语言学》导读

原书目录

致谢

关于作者

1 概述

1.1 本书写作的缘起

1.2 总览

1.3 CANCODE语料库及其语境

1.4 CANCODE语料库与体裁特征

1.5 口语语料库的持续难题

1.6 语料转写：通往无限路途上的黑洞

1.7 口语在应用语言学中的地位

1.8 口语与交际教学法

1.9 语篇分析，会话分析及本章小结

2 口语与体裁概述

2.1 概述

2.2 言语体裁理论

2.3 交际活动的目标导向

2.4 作为社会规约的体裁

2.5 高阶特征与低阶特征的整合

2.6 结语

3 关于口语应该教什么？

3.1 概述

3.2 口语：主要描写领域

3.2.1 结构特征

3.2.2 交际特征

3.2.3 体裁特征

3.2.4 语境制约

3.3 论点总汇：教学建模

4 语句语法何时成为语篇语法？

4.1 概述

4.2 聚合范式与实际选择

4.3 阐述不充分的规则

4.4 口语语法与书面语语法

4.5 语法和语篇描写的单位

4.6 语法难题

4.7 结语

5 英语口语和书面语中动词形式的共现形式

5.1 概述

5.2 一个清晰的平行个例：“场景-事件”的叙述性模式

5.3 “Used to ”和“Would”：另一个叙述性模式

5.4 对未来的叙述：更多关于平行功能的难题

5.5 论点总汇

5.6 结语

6 词汇与口语

6.1 概述

6.2 言语功能与词汇密度

6.3 词汇的重复、改述和话题磋商

……

7 运用中的习语：基于语篇分析再探该传统语言教学领域

8 “ So Mary was saying”：日常会话中的语语转述

术语表 1994-1998年间基于CANCODE发表的研究成果列表

参考文献

索引