本书阐述了美国哈中国教育界同样面临的最为棘手的教育改革问题：如何设计反映学生多样性需求和兴趣的课程，与此同时又能够使所有学生都具备科学、教学和技术素养。书中的一些实用知识、教学技能和行政策略启发了教育工作者的新思维，可以帮助他们进行有意义的课程改革。

前言

科学素养、课程改革及关于本书/l

导言 设计通论/9

一个示意性的例证/9

设计的特性/11

制定设计的规范/14

形成设计的理念/18

实施设计/20

几个有用的策略/21

设计的决策/25

不断完善设计/28

进一步的探索/30

第一部分 设计和课程/32

 第一章 课程设计/35

一个示意性的例证/35

课程设计的特性/37

制定课程设计的规范/38

形成课程设计的理念/50

编制课程设计/56

课程设计的决策/59

不断完善课程设计/61

进一步的探索/64

 第二章 课程规范/67

什么是课程？/67

课程的结构/68

课程的内容/78

课程的实施/84

小结/86

第二部分 未来课程的设计/88

 第三章 用组合的方法进行设计/91

主要的设计理念/92

具体的设计思想/96

确定设计的步骤/98

组合的策略/102

课程资源的管理/112

继续专业的发展/115

 第四章 课程板块/117

什么是课程板块？/118

课程板块的特征/12l

描述课程板块的样板/122

课程板块的来源/135

进一步的探索/140

 第五章 课程设计的设想——三个构想的事例/143

前言/144

帕拉第奥联合学区/146

埃德蒙特·哈雷学区/153

路易丝和克拉克地区学区/159

后记/164

第三部分 改进现有的课程/166

 第六章 培养专业能力/173

提高教职员的科学素养/174

了解学生的学习目标/179

熟悉对学习的研究/184

学习分析课程教材/186

掌握课程的多样性/190

改进课程的评估/194

了解课程改革的动向/200

 第七章 减轻课程负担/203

削减主要学科/204

删减主要学科的分支学科/212

减少技术词汇/219

减少无用的重复/225

面临的挑战/227

 第八章 增强课程的相关性/229

课程相关性的类别/229

提高跨年级学科的连贯性/234

提高跨学科的相关性/243

后记 对课程设计的进一步探讨/257

参考书目/265

致谢/277

索引/279

译者加注/287

出版后记/293