本书为你精心编译了10位世界著名教育家的经典著作，给你的家庭订制一部受用终生的教育计划。更重要的是，这些教育家的教育方法都在他们自己的孩子或者学生身上得到了实践，其中既有先进的理论，也有关注真实的生活细节。

本书浓缩了人类教育思想的精华，经过时间的历练和成功的实践，这些教育方法已经成为最有效、最受欢迎的教育宝典。全球已有数百万家长和他们的孩子从中受益，相信聪明的父母一定能从书中发现最适合自己孩子的完美教育指南，让孩子成为超级天才。

西方有一句名言：“与其说国家的命运掌握在政治家手里，不如说国家的命运掌握在父母手里，推动摇篮的手也在推动人类的未来。”家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。父母对孩子的家庭教育，将会影响孩子的一生。

本书精心编译了10位世界著名教育家的经典著作，为现代家庭订制一部受用终生的教育计划。书中每一位教育家的教育理念背后都有许多充满传奇色彩的故事。这些教育思想已经影响了世界上一代又一代的孩子，成就了一个又一个家庭的梦想，已经被越来越多的人奉为传世经典。

卡尔·威特曾经说：“对于孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。”天才并不是天生的，科学的教育之道，能让你的孩子从平庸走向天才。

1 斯宾塞——快乐教育法

I．斯宾塞的快乐教育法

Ⅱ．用兴趣为孩子引路

Ⅲ．好奇心不会凭空产生

Ⅳ．好胜心是前进的动力

V．自信是快乐的源泉

Ⅵ．习惯要从小开始培养

Ⅶ．绘画是快乐的自我教育过程

Ⅷ．心态决定一切

Ⅸ．专注聆听孩子的心声

X．快乐也是一种性格

Ⅺ．多花点时间陪陪孩子

Ⅻ．做一个快乐的教育者

2 蒙台梭利——特殊教育法

I．话方幼儿英才教育的经典方法

Ⅱ．三岁决定一生

Ⅲ．手脑结合能让大脑更活跃

Ⅳ．教具与玩具

V．满足孩子的“内在需要”

Ⅵ．印度狼孩的启示

Ⅶ．人是环境之子

Ⅷ．决定一生的感官训练

Ⅸ．动作发展智力

X．放手让孩子自己做

Ⅺ．黄金般贵重的“敏感期”

Ⅻ．自由与纪律要完美结合

Ⅻ．启蒙教育至关重要

XIV．蒙台梭利的传奇人生

3 卡尔·威特——天才教育法

I．白痴与天才

Ⅱ．打开递减法则的魔盒

Ⅲ．教育一定要趁早

Ⅳ．语言训练是早期教育的基石

V．教育孩子先从改造母亲开始

Ⅵ．不要过分表扬孩子

Ⅶ．点燃孩子心中的善良之灯

Ⅷ．创造是孩子的天性

Ⅸ．玩具·朋友·游戏

X．让孩子全面发展

Ⅺ．给孩子最好的成长环境

Ⅻ．神秘的户外课堂

Ⅻ．品行教育是成材的根基

4 斯托夫人——自然教育法

I．天才母女的传奇

Ⅱ．人类的命运操纵在母亲手中

Ⅲ．从训练五官开始

Ⅳ．用游戏开发头脑

V．让数学变得有趣

Ⅵ．给孩子建立一个“品行表”

Ⅶ．培养孩子的社交能力

Ⅷ．教孩子拼写

Ⅸ．把孩子当成大人对待

X．女儿也有不听话的时候

Ⅺ．让孩子与动植物交朋友

Ⅻ．不过多斥责孩子

5 塞德兹——全面教育法

I．父亲创造的奇迹

Ⅱ．天才与俗物的区别

Ⅲ．别用纪律扼杀孩子的天性

Ⅳ．音乐能够造就天才

V．培养孩子的自信心

Ⅵ．帮助孩子走出心理恐惧的阴影

Ⅶ．自己的事情自己做

Ⅷ．在游戏中学习知识

Ⅸ．每个孩子都是发明家

X．审慎对待孩子的“为什么”

Ⅺ．将失败变成财富

Ⅻ．探索精神让孩子充满活力

Ⅻ．全面教育造就天才

6 约翰·洛克——精英教育法

I．精英教育的缔造者

Ⅱ．家庭教育决定孩子的命运

Ⅲ．家教首先是健康教育

Ⅳ．孩子踩着父母的脚印前行

V．蹲下来和孩子说话

Ⅵ．让理性成为欲望的统帅

Ⅶ．绅士教育的灵魂

Ⅷ．不能纵容我们的小宝贝

Ⅸ．棍棒教育要不得

7 卢梭——天性教育法

I．18世纪的天才教育家

Ⅱ．天性教育是最好的教育

Ⅲ．家教的自然法则

Ⅳ．让孩子在“做”中学习

V．婴儿期的教育：0～2岁

Ⅵ．幼儿期的教育：2～12岁

Ⅶ．少年期的教育：12～15岁

Ⅷ．青春期的教育：16～20岁

Ⅸ．家长要以身作则

X．女孩教育的特殊性

Ⅺ．“爱孩子”是天性教育的起点

Ⅻ．“自然后果”教育法

8 铃木镇一——才能教育法

I．谁创造了音乐才能的奇迹

Ⅱ．铃木教学法

Ⅲ．能力不是天生的

Ⅳ．不可忽视旺盛的生命力

V．发火的能力要不得

Ⅵ．盲孩子同样能拉小提琴

Ⅶ．有时候寒暄是必要的

Ⅷ．培养孩子的纯洁心灵

Ⅸ．小提琴家丰田耕儿的音乐之路

X．环境是最重要的条件

Ⅺ．彩票学习法

Ⅻ．对孩子要少指责多表扬

)皿．性格就是能力

XIV．不因无能而绝望

9 苏霍姆林斯基——家庭教育法

I．最伟大的教育家

Ⅱ．做好为人父母的准备

Ⅲ．成为孩子心中的巨人

Ⅳ．树立起家长的权威

V．爱国主义教育从摇篮开始

Ⅵ．劳动塑造灵魂

Ⅶ．儿童的利己主义最危险

Ⅷ．谎言给儿童心灵留下创伤

Ⅸ．激发孩子学习的积极性

X．做一名合格的父亲

10 藤永保——发展教育法

I．藤永保的发展教育法

Ⅱ．语言促进智力的发展

Ⅲ．震惊全日本的事件

Ⅳ．预防孩子的“孤儿院症”

V．注重与孩子之间的情感交流

Ⅵ．消除母爱剥夺的负面影响

Ⅶ．别把主观评价强加给孩子

Ⅷ．关于外语教育的问题

Ⅸ．情操教育更应受重视

X．不可错过幼儿期的教育

Ⅺ．幼儿的道德教育

Ⅲ．好奇心不会凭空产生

勾起孩子的好奇心，适当地为他制造点儿悬念，是父母成功引导孩子的关键所在。

孩子们并不明白学习的真正意义，他们往往非常敌视坐在书桌前学习，而异常喜欢在地上玩闹打滚儿。

为什么孩子们会有这样的情况?尽管家长们将大道理讲了一箩筐，对孩子却一点儿也不奏效。这时，该怎么办呢?

斯宾塞说过，孩子若是对一件事情感兴趣的话，自然就不会敌视它。那么，怎样才能让孩子对不喜欢的事情感兴趣呢?斯宾塞说，孩子只有在强烈好奇心的驱使下，兴趣才能十分广泛，创造力也特别强。

斯宾塞说，好奇心不是凭空产生的，它是可以勾起的，如果学习的内容就像一壶白开水，没有一点儿悬念，没有人会对此产生兴趣，自然也就不愿意静下心端坐在书桌前学习了，真正的趣味学习在于制造悬念，由浅人深。

小斯宾塞有一段时间只爱玩游戏，对书本不感兴趣。一天，斯宾塞拿着个沙漏，告诉他说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，整好是三分钟。小斯宾塞想玩一玩这个沙漏，这时斯宾塞说，以沙漏为计时器，和爸爸一起看故事书，每次以三分钟为限。小斯宾塞很高兴地答应了。小斯宾塞果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但实际上他根本没有留意看书，而是一直看着那个沙漏，三分钟一到，便跑去玩了。

斯宾塞没有气馁，他决定多试几次。试过数次之后，小斯宾塞的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说规定三分钟，但三分钟之后，因为故事情节吸引人，小斯宾塞听得很入迷，他要求延长时间，但斯宾塞坚持“三分钟”的约定，不肯继续讲下去。小斯宾塞为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。

刚开始时，斯宾塞在一旁陪伴孩子读书，小斯宾塞遇到不认识的生字时，也知道询问了。不久，斯宾塞又教孩子学习查字典。小斯宾塞在以后的短短半年中，所学习的生字超过了很多比他大的孩子。当然，后来的故事书也远远不能满足他的阅读兴趣了，于是，小斯宾塞开始广泛地阅读有用的书籍，就这样大大开阔了自己的视野。

科学点击

批评孩子的艺术之一 教育孩子对他人的批评不必大惊小怪。教育孩子，应该坚持以表扬为主，但不妨在孩子呀呀学语或初学步时，就有意识地让孩子既听到正面的肯定，也听到反面的批评。有意识地早早“引进”批评，可以帮他潜意识体会到：批评和表扬同样常见!事实上，从小就能适应批评的孩子，长大后往往也比较能适应社会，其中也包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的平和心态以及较强的承受挫折的能力。

有一对父母，他们不是把孩子看的书放在书桌上，而是把这些书籍藏起来，如此一来，孩子会觉得这是一本不同寻常的书，便“偷”来仔细阅读。

可见，只要掌握了孩子的好奇心，就不怕孩子没有学习的动力。勾起孩子的好奇心，适当地为其制造些悬念，是父母成功引导孩子的关键所在。每个人在成长的过程中看到自己不了解的事物都想探个究竟，小的时候更是这样，孩子会对自己所看到的一切感到惊奇，常常会向父母问这问那，久而久之，即使最有耐心的父母也会感到麻烦、费劲，其实他们往往忽视了重要的一点，好奇心是促使孩子学习、成长的动力。

在人类社会里，对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。这种人对大家都感觉平常的问题，依然保持着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，好奇心与求知欲会驱使着他不断学习、积极进取。

因此，教育孩子读书要勾起他们的好奇心，才会被认为有意思，有奔头，眼前的事物才会变得其乐无穷。家长完全可以利用孩子的好奇心，让孩子乖乖地学习，并以此为乐。

P7-8

家教决定孩子的命运

(代前言)

孩子在成长过程中，必须接受三种教育：小环境的家庭教育、亚环境的学校教育和大环境的社会教育。人们常说，家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。西方有一句名言是：与其说国家的命运掌握在政治家手里，不如说国家的命运掌握在父母手里，推动摇篮的手也在推动人类的未来。父母对孩子的家庭教育将会影响孩子的一生。家庭教育对每一个人来说，不仅是做人的摇篮教育，更是做人的终身教育。人们终身携带着幼年时期从家庭留下的烙印。

家庭教育的质量，往大方面说，决定着一个国家的前途和民族的命运；往小方面说，会影响人的一生。家庭教育是每个人都要面对的问题，我们多数人都扮演着家长的角色，教育自己的孩子是义不容辞的责任。

在历史上，良好的家庭教育造就了无数个卓越人物，更造就了众多的天才。很多大家公认的天才并非生来如此，庸人也不是天生就是庸人，一些天赋禀异的孩子长大后却平庸无奇，这一切都是教育的结果。正如世界上最伟大的教育家卡尔·威特所说：“对于孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。孩子成长为天才还是庸才，不是取决于天赋的条件，而是取决于出生后五六岁时的教育。”家庭教育是心灵的塑造工程，能取得什么样的成果，关键在于你应用什么样的方法。

本书为你精心编译了10位世界著名教育家的经典著作，给你的家庭订制一部受用终生的教育计划。更重要的是，这些教育家的教育方法都在他们自己的孩子或者学生身上得到了实践，其中既有先进的理论，也有关注真实的生活细节。

这些教育专家们的权威性毋庸置疑。玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的意大利幼儿教育家、科学家。她所创立的幼儿教育方法风靡全世界。《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”为表彰蒙台梭利对幼儿教育和世界和平的特殊贡献，1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。”

1818年，《卡尔·威特的教育》问世，这本书是世界上最早的育儿亲历手记。上帝给了他一个痴呆的儿子，但卡尔·威特通过自己的教育，使儿子成为了一个天才。他8岁学会了6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位；16岁又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。一切的奇迹都来自于卡尔·威特的“天才教育法”，只要你理解了他的教育方法，就不会对少年天才的奇迹感到惊奇了。

法国的文学家、思想家卢梭是现代儿童心理学的创始人，自然主义教育思想的代表人物，被誉为“18世纪的天才教育家”和“儿童的发现者”。他虽然没有当过教师，但却写出了一部不朽的教育巨著《爱弥儿》，这部书成为了欧关教育理论的奠基之作。他在《爱弥儿》中开宗明义地说：“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。”由此，他提出了“天性教育”的思想，主张对儿童进行适应自然发展过程的“天性教育”。

鲍里斯·塞德兹是毕业于美国哈佛大学的心理学专家，利用自己的心理学专业优势，他用自己创建的一套独特方法来教育自己的儿子威廉·塞德兹。在父亲的教育下，小塞德兹拥有近乎传奇的经历。他从1岁半就开始接受教育，到3岁时已能用本国语言自由地阅读和书写了；5岁开始学习生理学。6岁那年的春天，小塞德兹上了小学。上午9时送他去学校时他被编入一年级，到中午12点他母亲去学校接他时，已经成了三年级的学生了，就在那一年内，他结束了小学的学业。7岁时，小塞德兹开始在家自学，直到11岁进入哈佛大学。15岁时，小塞德兹从哈佛大学毕业并很快获得博士学位。在儿子获得成功后，鲍里斯·塞德兹先生将培养小塞德兹的教育理念和具体细节归结成《天才与俗物》一书出版发行，这本被教育界奉为圭臬之作的最主要的观点就是：孩子是天才还是俗物，完全取决于后天的教育。哈佛大学的校长柯兰特这样评价这部著作：“我建议世界上所有的父母都去读一读《天才与俗物》，因为我愿意看见哈佛大学的林阴道上全是塞德兹这样的少年天才。”

不必一一列举了，书中每一位教育家的教育理念背后都有许多充满传奇色彩的故事，而他们的教育思想已经影响了世界上一代又一代的孩子，成就了一个又一个家庭的梦想。他们通过实践而总结出的教育著作是他们智慧的结晶，已经被越来越多的人奉为传世经典。

天才并不是天生的，卡尔·威特的儿子小时候非常痴呆，反应迟钝，但卡尔·威特用自己的教育把儿子变成了一个天才。毋庸置疑，科学的教育之道能让一个孩子从平凡走向成功。