本书主要介绍了人本主义流派及其主要代表人物夸美纽斯、雅斯贝尔斯、马斯洛、罗杰斯、苏霍姆林斯基、阿莫纳什维利等的教育思想。本书既注重学术性又兼顾通俗性，对人们了解人本主义教育思想具有重要的意义和作用。可作为师范院校教学参考书或在职教师自修用书。

人本主义是关于人的学问，萌芽于古希腊，兴起于文艺复兴时期。近代欧洲思想史是人本主义思想的延续，现代人本主义则是传统人本主义的反叛。人本主义教育思想包括：传统人本主义(以夸美纽斯为代表)教育思想；现代人本主义哲学教育思想，包括唯意志主义(以尼采为代表)教育思想、弗洛伊德主义的教育思想、存在主义(以雅斯贝尔斯为代表)教育思想、新托马斯主义的教育思想人本主义心理学(以罗杰斯为代表)教育思想人本主义教育实践家和革新家(以苏霍姆林斯基为代表)的教育思想等。

本书既注重学术性又兼顾通俗性，对人们了解人本主义教育思想具有重要的意义和作用。可作为师范院校教学参考书或在职教师自修用书。

第一章 现代人本主文哲学教育思想

一 唯意志主义教育思想＼1

二 弗洛伊德主义教育思想＼8

三 存在主义教育思想＼16

四 新托马斯主义教育思想＼26

第二章 人本主文心理学教育思想

一 人本主义心理学教育思想的理论基础＼35

二 “反人性的教育”——对当时美国教育的批判＼3

三 人本主义心理学的教育目的论＼40

四 人本主义心理学的情意教育论＼41

五 人本主义心理学教育的课程理论’＼43

六 人本主义心理学教育的教学模式＼46

七 人本主义心理学教育的开放氛围＼50

八 人本主义心理学教育思想的启示＼56

第三章 夸美纽斯教育思想

一 教育目的和作用＼60

二 教育要遵循自然＼62

三 泛智教育论＼65

四 夸美纽斯教育思想的启示＼73

第四章 稚斯贝尔斯敦育思想

一 雅斯贝尔斯教育思想的哲学基础＼75

二 教育必须唤醒人的灵魂＼77

三 教育过程论＼82

四 教师的素质＼85

五 关于大学教育的思想＼88

六 雅斯贝尔斯教育思想的启示＼93

第五章 马斯洛人本主文教育思想

一 马斯洛教育思想的理论基础＼96

二 马斯洛的教育目的论＼102

三 马斯洛的学习理论＼103

四 马斯洛的其他教育观＼105

五 马斯洛教育思想的启示＼108

第六章 罗杰斯人本主文教育思想

一 罗杰斯教育思想的理论基础＼110

二 罗杰斯的教育目的论＼114

三 罗杰斯的非指导性教学＼116

四 罗杰斯的自由学习观＼121

五 罗杰斯的意义学习＼123

六 罗杰斯的师生观＼124

七 罗杰斯教育思想的启示＼125

第七章 苏霍姆赫斯基教育思想 

一 培养个性全面和谐发展的人＼130

二 教会学习与自主探究＼138

三 两套教学大纲＼142

四 合理的作息时间＼144

五 关爱学生与博学多才的教师观＼148

六 让每个学生都抬起头来走路的学生观＼153

七 苏霍姆林斯基教育思想的启示＼156

第八章 阿莫纳什维利教育思想

一 合作教育学理论＼160

二 阿莫纳什维利教学法＼165

三 阿莫纳什维利教育思想的启示＼170

本书主要参考文献＼173