本书从哲学、伦理学、心理学、教育学等多学科融合的角度，探索教师的创造教育观应有之内涵，并从东西方“德性论”哲学思想的源头来透视创造的本质及其教育价值，以期为合理理解和准确界定教师的创造教育观而奠定坚实的理论基础。

本书在扬弃传统的“知识论”教师创造教育观的基础上，从“德性论”的视野来研究和定位创造型教师的专业发展之路，并将教师创造教育观作为研究的逻辑起点，将教师的实践活动作为研究的基础，建构了“德性论”教师创造教育观；即以善为导向的。以促进学生完整的德性生命和谐、自主、圆融、可持续发展为目的的创造教育观。作者借鉴国一外现代教育研究成果，总结我国教育改革的经验，通过与教师访谈、案例分析。具体分析了。“德性论”教师创造教育活动的各个方面，旨在突破与超越。传统的教师专业发展的理论框架，提升教师专业发展的理论，形成具有实践特征的教师教育理论，这对于提高教师素质，丰富素质教育和道德教育理论具有重要的学术价值和现实意义。