为什么要开展合作学习?该从哪儿着手开展合作学习?在开展合作教学时要注意哪些问题?如何将学生分成不同的小组?如何评估合作学习的效果?合作学习的理论背景是什么，相比较于其他的教学组织形式，它有什么优点?有哪些要素使得它具有这些优点?……本书为你解答这些问题。本书作者作为一名具有多年教学经验的老师，将教学实践合理论结合论述了合作学习的基本理论。

现代社会中，人与人之间是高度相互依存的。这种相互依存是积极还是消极，取决于我们是否能致力于合作并达到真正有活力的学习和生活。教育理应促进积极的相互作用。

事实表明，在当前的中国，合作学习已然成为一个热点的研究问题和热点的教学实践问题。Lynda A．Baloche所著的《合作课堂：让学习充满活力》阐述了有关合作学习的以下几个方面：

为什么要开展合作学习?该从哪儿着手开展合作学习?在开展合作教学时要注意哪些问题?如何将学生分成不同的小组?如何评估合作学习的效果?

合作学习的理论背景是什么，相比较于其他的教学组织形式，它有什么优点?有哪些要素使得它具有这些优点?合作学习究竟能给教师和学生带来什么?怎样才能使合作学习成分发挥它的效能?

译者前言

前言

第一章 导言：为什么要合作

 课堂中为什么需要合作

 工作中为什么需要合作

 社会中为什么需要合作

 与同伴合作

  第一部分：将课堂开发成学习型集体

第二章 如何理解课堂是一个小组

 小组结构

 小组的发展

 小结：小组的结构和发展

 应用的(practical)理论：以理论作为考察课堂的框架

第三章 如何理解小组中多元性的巨大作用

 多元文化的教育和知识的建构

 多元文化的教育和偏见的减少

 多元文化的教育和平等教学法

 多元文化的教育和充满活力的文化和社会结构

 应用的理论：将理论作为学会对课堂进行考察的框架来使用

 与同伴合作

第四章 对学习型集体的理解

 接纳在将班级建设为学习型集体中的重要性

 控制力和影响力在将教室建设为一个学习型集体中的重要性

 爱、欣赏和关心在将班级建设为一个学习型集体中的重要作用

 与同伴合作

  第二部分：开发小组合作

第五章 基地小组和非正式小组：构建稳定和多样的小组合作

 如何将合作理解为原则

 基地小组：另一个家

 课堂视点：如何使用基地小组

 非正式小组：非正式的和有效的

 课堂视点：非正式小组的使用

 与同伴合作

第六章 正式学习小组：建立积极的相互依存

 正式小组：为学习而设的周详设计

 积极的相互依存——小组合作的核心

 课堂视点：在学习中建立积极的相互依存

 与同伴合作

第七章 人际和小组学习技能：教授基本的技能

 合作的重要技能

 教授合作技能

 挑战

 课堂视点：教授人际和小组学习技能

 与同伴合作

第八章 反思和计划：通过回顾和事先计划来考察人际和小

 组学习技能

 反思和计划的重要方面

 设计反思和计划

 挑战

 与同伴合作

第九章 个体责任和评估：对理解的检测

 运用监督、角色和结构来建立个体责任并检测理解

 使用反思和计划来建立个体责任并检测理解

 使用测验、日志和文件夹来建立个体责任和积极的相互依存

挑战

 课堂视点：对理解的检测

 与同伴合作

第十章 教师的作用：在合作课堂中指导学习

 为合作安排物理环境

 为合作计划小组的规模和构成

 为合作计划课堂教学

 为合作学习计划单元

 课堂中合作学习的开始

 与同伴合作

  第三部分：培养对专业的激情

第十一章 成为一名富有激情——和令人兴奋的专业工作者

 令人兴奋的职业中的有意义学习

 与同伴合作

 与“合作学习”相关的其他书籍

参考艾献