本书是迄今为止最好的关于群体化过程的理论书籍之一，它将最新的理论和研究成果结合在一起，非常适于检验班级群体化的技巧和协同工作的能力，而这正是形成21世纪所需要的敏感性教学、创新课程和合作学习的基础。它的特色在于作者清晰简明的写作风格，以及每一章节中都有可用于实际操作的班级活动，清楚地将班级中采用群体化过程的理论基础展现给了读者。

本书是迄今为止最好的关于群体化过程的理论书籍之一，它将最新的理论和研究成果结合在一起，非常适于检验班级群体化的技巧和协同工作的能力，而这正是形成21世纪所需要的敏感性教学、创新课程和合作学习的基础。它的特色在于作者清晰简明的写作风格，以及每一章节中都有可用于实际操作的班级活动，清楚地将班级中采用群体化过程的理论基础展现给了读者。

第一章 历史透视

本章目标

教育民主化：1920年一1945年

实践中的群体研究：1945—1965年

公民权利与个人自由：1965—1985年

有效学校、教育改革和合作性的学校：1985—2000年

21世纪的问题：教师责任心和青年暴力

第二章 社会心理学透视

本章目标

群体化过程的重要性

班级情感 

作为群体的班级

交互作用和相互依赖

针对共同目标的交互作用 

建构性的交互作用 

社会心理学理论

社会心理学与课堂气氛

第三章 群体的发展蔓

本章目标

群体发展概述

群体发展的背景

群体发展的行动观点

透视中的群体发展观点

课堂气氛的诊断

教师的指导问题

第四章 交流

本章目标

交流的类型

交流作为一种相互作用的过程

交流作为一种符号化的交互作用

语言交流与性别角色

班级中的交流和身份

交流的水平

交流的范式

错误传达

交流技巧

给予和得到反馈

发展有效的小组讨论

有效的相互影响交流

给教师的建议

减少交流隔阂

改善气氛的行动观点

第五章 友谊和班级凝聚力

本章目标

友谊和凝聚力的概念

与喜好相关的个人和社会变量

吸引力和友谊的一些基础

……

第六章 期望

第七章 规范

第八章 领导权

第九章 冲突

第十章 学校组织