本书建构了一种全新的课堂管理模式，即“选择性课堂”。它与人类行为的真实动机紧密联系。为学生提供了满足自身需要的具体方法。该模式的建立将减少由于学生信心丧失而产生的不良行为，提高学生学习与表现的质量。

本书从建立选择性课堂的基础，课堂中的生存、爱与归属、课堂中的权利、创造环境、学生成就的策略、课堂中的自由与乐趣等方面展开叙述，目标指向创设具有选择性的、指向师生成功的课堂。作者从尊重人的生理需要和精神需要这一人性化的角度出发，以如何使学生在感到舒服、愉快的课堂中学习为目的，设计编制了一系列寓教于乐的教学方法。

本书以分析人的需要为脉络。提供了大量实际案例及实用性的工具和方法，不仅对教师有指导、借鉴的意义，对普通的读者也具有启发、学习意义。

第一章 建立选择性课堂的基础

 一、教师作为管理者

 二、动机的两种类型

 三、学校中信任关系的重要性

 四、恐惧与强制的最小化

 五、选择理论

 六、五种人类基本需要的重要特征

 七、负责而有效的行为

 八、对课堂的启示

第二章 课堂里的生存

 一、直接的生理需要

 二、安全感、安定感与秩序感的需要

 三、程序与制度

 四、愤怒管理

 五、创建一个安全而有秩序的课堂环境的其他策略

 六、结语

第三章 课堂里的爱与归属

 一、与你的学生建立联系

 二、班级建设

 三、合作式学习

 四、班会

 五、结语

第四章 课堂里的权力：创造环境

 一、给学生以课堂发言权

 二、给学生以认可

 三、帮助学生获得权力的课堂策略

 四、结语

第五章 课堂里的权力：学生成就策略

 一、课程

 二、指导

 三、评价

 四、结语

第六章 课堂里的自由

 一、赋予“获得自由”的实践策略

 二、赋予“展示自由”的实践策略

 三、结语

第七章 课堂里的乐趣

 一、体育游戏

 二、智力游戏

 三、戏剧游戏

 四、乐趣与游戏

 五、结语

后记