辅导的定义是实际的助人行为，因此辅导员的培训除了认知上的学习外，还需有亲生的体验与实际的演练、操作。本书基于此种理念编写而成，内容包含了有关团体的基本概念以及作者多年从事团体辅导工作的经验与心得；其中更配合各章节，设计了二十多个习作，让读者以团体方式学习团体辅导工作，以从亲生体悟、实际操作中获得更实用、有效的学习。

本书是教育、辅导相关单位，社团及从事此工作者不可或缺的教材及参考资料。

第1章 绪论／1

我们生活在团体里／1

团体的定义／1

团体的特征／2

团体的名称与分类／4

团体咨询与个别咨询／10

团体的功能与限制／13

以团体的方式学习团体／19

习作一：准备参与团体／19

习作二：参加团体前的期待与担心／20

第2章 团体的组成与准备／21

团体组成工作的重要性／21

团体计划书／21

团体性质与团体目标／24

成员招募与筛选／25

团体组成的结构／29

习作一：团体形成／36

习作二：团体信任／37

习作三：整理过去的团体经验／39

第3章 团体动力／41

团体的生命／41

沟通与互动模式／41

沟通是过程／42

团体吸引力／47

社会控制／48

团体文化／51

习作一：敏感度训练／52

习作二：团体动力／53

第4章 团体发展与历程／55

团体的生命历程／56

团体初始的定向探索阶段／56

转换阶段：冲突／61

凝聚与和谐阶段／67

工作生产阶段／70

结束巩固阶段／75

团体结束后的课题：追踪与评鉴／78

习作一：团体在哪里／81

习作二：我在哪里／81

第5章 团体领导与团体领导者／83

团体领导与团体领导者的区分／83

有关团体领导的错误观念／83

团体领导的定义／85

团体领导功能与团体领导者的角色／87

团体领导的形态／93

协同领导的团体(Co—Leading Groups)／99

团体领导的技巧／105

初为团体领导者的特殊课题／114

结构式活动的运用／121

团体领导者的伦理规范／125

习作一：瞎子走路／128

习作二：领导功能的检核／129

习作三：领导技巧的检核／130

习作四：团体领导者的困境／130

第6章 团体成员／1 31

影响成员角色表现的因素／131

个性特质对角色表现的影响／133

领导者的特质对成员角色表现的影响／135

团体特质对成员角色表现的影响／136

团体组成与成员角色表现／137

团体规范与成员角色表现／137

团体过程与成员角色表现／138

成员的角色／138

成员的消极行为与处理／142

如何从团体中收获最多／159

参加团体的权利／163

有效参与团体的技巧／164

习作：成员的角色／168

第7章 非语言的团体动力／170

非语言沟通的特性／171

非语言沟通的目的／172

团体领导者非语言方式的辅导行为／174

团体领导者观察成员的非语言行为／175

习作一：没有词典的信息(一)／177

习作二：没有词典的信息(二)／178

第8章 结构性团体的设计与带领／1 79

结构性团体的学习历程／179

结构性团体的设计程序／181

团体活动设计的原则／184

团体活动方案设计举例／1 84

结构性团体的带领／211

习作一：结构性团体设计与发表／217

习作二：我的收获／217

习作三：自我评估／218

习作四：团体结束／218

附录

附录一：中国台湾地区辅导学会会员专业伦理守则／220

附录二：团体亲密度的观察／233

附录三：团体规范示例／245

附录四：回馈的指标／246

附录五：领导过程评价表／246

附录六：成员行为观察表／247

附录七：团体领导者的评量表／250

附录八：团体活动成员自我评量表／253

附录九：团体满意度评量表／255

附录十：团体气氛问卷／256

附录十一：团体成长评量表／258

附录十二：团体会后反应表／259

附录十三：团体辅导记录表／261

主要参考资料／262