教育在探索中走向明日，可寄望的明日又正赖于之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。本书是一部关于教育科学研究的理论专著，全书对于教学科学进行了全方位的研究，适合教育工作者参考学习。

序 瞿葆奎

第一章 教育科学的界说

 一 从修辞学上辨析

 二 从科学观上甄别

 三 从源流史上观照

第二章 教育科学研究的定位

 一 教育科学研究的涵义

 二 教育科学研究的类型

 三 教育科学研究的重点

第三章 教育科学研究的主体

 一 研究主体的构成

 二 研究主体的角色

 三 研究主体的素养

第四章 教育科学研究的客体

 一 研究客体的错位

 二 研究客体的界定

 三 研究客体的选择

第五章 教育科学研究的问题

 一 研究问题的借位

 二 研究问题的界定

 三 研究问题的作用

第六章 教育科学研究的目的

 一 研究目的的意义

 二 研究目的的依据

 三 研究目的的体系

第七章 教育科学研究的方法

 一 研究方法的作用

 二 研究方法的体系

 三 研究方法的运用

第八章 教育科学研究的条件

 一 研究条件的作用

 二 研究条件的类型

 三 研究条件的运用

第九章 教育科学研究的过程

 一 研究过程的界定

 二 研究过程的特点

 三 研究过程的阶段

第十章 教育科学研究的选题

 一 研究选题的意义

 二 研究选题的原则

 三 研究选题的方法

第十一章 教育科学研究的设计

 一 提出研究假说

 二 分析研究客体

 三 制定研究计划

第十二章 教育科学研究的资料

 一 研究资料的意义

 二 研究资料的分类

 三 研究资料的查询

 四 研究资料的分析

第十三章 教育科学研究的结论

 一 研究结论的科学价值

 二 研究结论的产生前提

 三 研究结论的思维特点

 四 研究结论的概括表述

第十四章 教育科学研究的成果

 一 研究成果的功能

 二 研究成果的界定

 三 研究成果的类型

 四 研究成果的要求

第十五章 教育科学研究的评价

 一 研究评价的意义

 二 研究评价的原则

 三 研究评价的内容

 四 研究评价的方法

跋