本书较全面、系统地阐述评估理论与方法及其在研究生教育评估中的应用。内容包括：教育评估观的演进与评估发展的世纪回眸，教育评估研究方法论，评估类型、模式和程序，指标理论与评估指标体系，评估模型与方法，指标权重理论与计算方法，评估结果的处理，评估方法在研究生教育评估中的应用。

  教育评估工作在我国学位与研究生教育事业的发展历程中，具有无可替代的重要作用。实践表明，作为质量管理的重要手段——教育评估，发挥了国家与军队对研究生教育政策的导向作用，强化了研究生教育战线上的领导、教师和管理者的质量意识，增强了培养高素质新型军事人才、建设中国特色、世界高水平一流大学的信念和使命感。

通常，教育评估活动由四个评估要素组成：一是实施评估活动的评估主体；二是作为受评对象的评估客体；三是评估活动中所遵循的评估依据一一评估标准和指标体系及其权重集；四是评估活动中所采用的模型、方法、技术和手段。评估标准和指标体系是联系主体与客体的桥梁，一方面要反映评估客体的本质属性，另一方面又要体现主体对被评对象的需求，它是衡量被评对象的准则，是评估土体进行价值判断的依据，也是被评对象在研究生培养过程中的行动准則和指南。选好评估专家，明确评估对象，制定好评估标准和指标体系，采用科学的方法、先进的技术和手段，是完成评估工作不可缺少的四个要素。

国內一些教育评估专家、学者，已为我国学位与研究生教育评估理论与评估技术的研究、发展和应用做出了开拓性的贡献。面对研究生扩招和培养质量上经常性的监控与激励，今后的评估工作将日益繁重，更要求适用于多类型评估的理论和方法。军队学位与研究生教育中心，承担军队学位委员会授权开展的学位与研究生教育质量检查、评估，以及军队优秀研究生论文评选等工作的组织实施，也需要理论与方法上的参考与借鉴。

本书旨在移植、探索、开发新的评估模型、方法和技术，为不断改进、完善研究生教育质量评估做些努力，并力求在方法、技术上有所提升。

本书是在军队学位委员会办公室的鼓励、支持、组织与领导下编写的；国防科技大学研究生院的全体同仁鼎力协助，对本书的编写提出了许多宝贵的意见，井提供了大量信息资料；军队学位与研究生教育研究中心的同事进行了认真的阅校，在此一并表示衷心的感谢。另外，本书在编写过程中援引、借鉴和综述了一些专家学者的思想和观点以及他们的研究成果，对此深表诚挚的谢意，注释和参考文献中恐有疏漏之处，亦希见谅。感谢国防科技大学出版社对本书的出版所给予的大力支持与帮助。

曾淳

2004年6月