现代教育评价强调评价的发展性功能，处于教学第一线的学校和教师，用他们的智慧创造了大量鲜活的经验。本书所提供的绝大部分案例，是上海市的中小学校在二期课改背景下，所进行的评价改革探索与实践。这些案例也许不是最好的，但它们是真实的，能引发我们的思考。尤其是课堂教学评价、新颖的期末考试形式、综合素质评价，以及作业、评语等，让入耳目一新。相信这些经验能给热心于课改第一线的教师和教学管理人员一些启发和帮助。

第一章 学习评价的本质

 一、基础教育的“独立价值”

 二、学校的有限责任

 三、评价的本质

 四、学校要树立的基本观念

第二章 学习评价改革

 一、评价：压抑学生的基点还是解放学生的起点

 二、学生学习评价改革的必要性

第三章 树立发展性评价观

 一、发展性评价的理论基础

 二、建立发展性学习评价观

第四章 评价工具和方法

 一、适切性是选择评价工具及方法的关键

 二、可以选择的评价工具和方法

 三、学生档案袋评价

 四、学生评价的进一步思考

第五章 课堂教学中的评价

 一、学习与评价的融合

 二、注意在教学过程中搜集评价信息

 三、课堂教学中的评价与交流

 四、实施差异教学和异步评价

 五、运用评价调动学生的学习积极性

第六章 作业的设计与评价

 一、作业与学习评价

 二、作业评价方式

第七章 阶段性评价

 一、改革过频的考试，还孩子一个快乐的童年

 二、引导、改进和激励：以小学低年级语文为例

 三、家长参与学生评价

第八章 考试评价

 一、书面测验：从“知识立意”向“能力立意”转变

 二、优化考试方式

 三、多样化的非书面测试形式

 四、评价的等第和分数

 五、要进行多元评价

第九章 评语撰写

 一、传统评语的作用

 二、以发展陸为定位的评语

第十章 综合素质评价体系的建构

 一、“指挥棒”在变化

 二、综合素质评价体系——来自上海市的经验

 三、中小学生综合素质评价的实施要点

主要参考文献

后记