本书通过对发展性课程评价理论基础的分析，对课程评价进行重新诠释，并确立了课程评价的基本理念。形成了以课程设计评价、课程实施评价、课程结果评价相互交融的开放的三螺旋结构表现形式的发展性课程评价的基本结构。最后提出了以理解、多元和现实为基本原则，以网状结构模型为内在机制，以行动研究为基本策略的发展性课程评价的方法体系。这些观点对于我们深入认识课程评价过程，探讨课程评价方法都是有很高的参考价值！

  发展性课程评价是立足现在、面向未来，立足现实、追求发展的课程评价，作者通过对发展性课程评价理论基础的分析，对课程评价进行重新诠释，并确立了课程评价的基本理念。形成了以课程设计评价、课程实施评价、课程结果评价相互交融的开放的三螺旋结构表现形式的发展性课程评价的基本结构。最后提出了以理解、多元和现实为基本原则，以网状结构模型为内在机制，以行动研究为基本策略的发展性课程评价的方法体系。

摘要

Abstract

导言

一、课程理论与实践的发展对课程评价研究的呼唤

二、当前我国课程评价现状需要新型的课程评价

三、本研究的主要问题和意义

四、基本思路

第一章 课程评价的相关概念分析

 第一节 课程与课程开发

一 对课程的基本认识

二 课程开发的基本过程

 第二节 对课程评价的再认识

一 对课程评价的历史考察

二 对价值与评价的再认识

三 对课程评价的再建构

 第三节 发展性课程评价的提出

一 课程评价的发展性功能转向

二 发展性课程评价的最终目的是促进人的发展

三 发展性课程评价的特征

第二章 发展性课程评价的理论基础

 第一节 发展性课程评价与课程价值理论

一 对过去课程价值研究的分析

二 课程价值取向的时代走向

 第二节 发展性课程评价与主体性发展理论

一 主体与主体性

二 主体性是人的本质属性

三 主体性课程观是发展性课程评价的教育基础

 第三节 发展性课程评价与交往实践理论

一 实践与交往实践观

二 交往实践理论是发展性课程评价的本体论基础

 第四节 发展性课程评价的基本理念

一 以学生发展为本的理念

二 促使课程不断改进与提高的理念

三 面向多元的理念

第三章 发展性课程评价体系的探讨

 第一节 已有课程评价体系的分析

一 几种典型的课程评价模式

二 各种课程评价模式比较分析

 第二节 发展性课程评价体系构建

一 构建发展性课程评价体系的基本依据

二 形成发展性课程评价体系

第四章 发展性课程评价的方法体系研究

 第一节 课程评价方法的发展

一 课程评价方法的历史沿革

二 课程评价方法形成的理论基础

 第二节 发展性课程评价方法体系构建

一 构建发展性课程评价方法体系的理论依据

二 发展性课程评价方法体系构建的现实分析

三 发展性课程评价方法体系的构想

结束语

参考文献

后记