本书具有以下几个最为重要的特点：第一，前沿性。本书立足于对国际上的相关发展作出综合的介绍；第二，针对性。本书以促进我国小学数学教育作为直接的工作目标；第三，交叉性。本书采取的是多方位的视角，即体现了数学、哲学、文化学、认知科学、教育学等多个学科的相互渗透与交叉；第四，理论性。注重理论分析，特别是，本书并非相关论文的简单汇集，而是力图建构起关于小学数学教育现代发展的整体性框架；第五，实践性。本书也在更好地发挥理论对于实际活动(包括教学与教育教学研究)的促进作用这一方面作出了切实的努力。另外，“放眼世界，立足本土；注重理念，聚焦改革”则可说是集中体现了本书的基本立场。

引言：数学教育研究之合理定位

第一部分 数学教育的多学科、多视角研究

第一章 数学教育的国际进展及其启示

第二章 数学教育哲学与建构主义

 2. 1 数学教育哲学概述

 2. 2 建构主义及其教学涵义

第三章 数学学习过程中的思维活动

 3. 1 概念的心理表征

 3. 2 概念网络与理解学习

 3. 3 代数学习过程中的思维活动

 3. 4 几何思维的发展

第四章 数学教育的社会一文化研究

 4. 1 教师的观念及其对于教学活动的影响

 4. 2 日常数学与学校数学

第五章 数学教师的专业化发展

 5. 1 数学教师的专业化

 5. 2 新一代小学数学教师的成长

第二部分 课程改革与案例点评

第六章 关于数学课程改革的思考

 6. 1 改革热潮中的冷思考

 6. 2 关于数学教学方法改革的思考

 6. 3 解读“数学课程目标” 

 6. 4 “数感”“符号感”与其他

 6. 5 积极促进数学课程改革的深入发展

第七章 开放式教学与创新

 7. 1 创新与数学教育

 7. 2 开放题与开放式教学

 7. 3 再论开放题与开放式教学

第八章 课例与教研文章点评

 8. 1 大力加强数学教学研究的评论工作

 8. 2 加强学习，将案例分析做得更好

 8. 3 课堂教学与数学课程改革

 8. 4 教研文章点评

第九章 中国数学教育的界定与建设

 9. 1 文化视角下的中国数学教育

 9. 2 国际教育视角下的中国数学教育

 9. 3 中国数学教育的国际“定位”

第三部分 国外著名论著介绍

第十章 小学数学题材的教与学——《数学教与学研究手册》简介

 10. 1 正整数加减法的研究

 10. 2 作为情境模型的乘除法

 10. 3 有理数、比和比例

 10. 4 估计与数感

第十一章 数学教育的国际比较研究

 11. 1 数学教育的文化比较研究——《学习的差距》简介

 11. 2 三种不同的数学教学模式——《教学的差距》简介

 11. 3 数学知识的深刻理解——《初等数学的理解与教学》简介