作为身处教育第一线的教师，当面对新教材时，总会有许多思考：新教材是怎样体现基础教育课程改革精神的？新教材有什么特点？它有什么新的功能？新教材是怎样编写出来的？新教材在教学策略上有什么新的变化？怎样开发出与新教材相配套的课程资源？面对新教材，教师的专业角色需要发生什么变化？本书所要回答的正是这些问题。该书从新教材的功能、新教材的编写、新教材的教学策略、新教材课程资源开发、新教材的教师专业角色这五个角度展开论述。

前言

单元一 新教材的功能

 主体部分

主题1：新教材的概念界定

主题2：新教材的本质与特点

主题3：新教材的构成与分类

主题4：新教材的功能

 条件部分

 案例部分

 研究性学习部分

 培训建议

皋元二 新教材的编写

 主体部分

主题1：新教材编写的教育理念

主题2：新教材编写的原则与方法

主题3：新教材编写的类型与策略

主题4：新教材的比较

 条件部分

 案例部分

 研究性学习部分

 培训建议

单元三 新教材的教学策略

 主体部分

主题1：新教材的教学论分析

主题2：新教材的教学策略

 条件部分

 案例部分

 研究性学习部分

 培训建议

单元四 新教材的课程资源开发

 主体部分

主题1：新教材课程资源开发的内容

主题2：新教材课程资源开发的策略

 条件部分

 案例部分

 研究性学习部分

 培训建议

单元五 新教材的教师专业角色

 主体部分

主题1：新教材与教师的教育理念转变

主题2：新教材与教师专业角色的定位

主题3：新教材与教师专业发展

 条件部分

 案例部分

 研究性学习部分

 培训建议

附录：教师素质发展与继续教育登记档案袋

后记