本书主要以指导教学实践，结合教学成效的具体体现为宗旨的作文教辅类新书，此奇思妙想篇结合新“课标”理念下的新作文达到这两者的和谐统一，即在充满生命活力的童真意态后面，渗透出规范写作、善于表达的功力，使小学生的作文真正连接他们健康的生命，让作文与生命一样精彩!

2001年7月，教育部颁布了《语文课程标准》(以下简称新“课标”)后，我一直学习着、思索着如何与时俱进，紧扣新“课标”，以它的理念指导教学实践，并结合教学成效的具体体现再出版一套作文教辅类新书。

新“课标”明确指出，“为学生的自主写作文提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。我认为，简而言之，新“课标”倡导小学生的习作要“放飞心灵，自由表达”。但新“课标”又明确指出“写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。也就是说，新“课标”也同时强调写作的“规则”教学，而这种“规则”必须是“精要有用”的，“在实践中学会写作”的规则。这也就是说，新“课标”理念下的新作文应该达到这两者的和谐统一，即在充满生命活力的童真意态后面，渗透出规范写作、善于表达的功力，使小学生的作文真正连接他们健康的生命，让作文与生命一样精彩!

三年多来，我遵照这样的理念，统筹兼顾，精心策划，在我执教和培训的班级及全国各地被邀请上的作文课中，进行了教学实践操作并从中积累了3000多篇体现新“课标”要求的新作文，其中不少佳作在各种少儿与成人报刊上刊登或在电台中播出。

先进的理念和丰硕的教学成果使这套书的出版“水到渠成”。我精心选编了200多篇佳作，选编时尽可能地选择体现孩子们独特的悟性、纯真的童心、丰富的童情与无忌的童言的习作。当然，难免有些习作稚嫩可笑或有些不足，但我以为孩子习作中真实的缺陷要比完美的虚假好上一百倍。在此基础上，我采用了与同学们一起谈作文的形式(也包括教师写“下水”文)编著了这套书。这个“谈”字遵循轻松、有趣、引导、参与、启发等五项原则，力求谈得“精要有用”，像磁铁一样吸引孩子们快乐地阅读，让孩子们越看越想看，越写越想写，越写越会写。

在此书付梓之际，对关心、支持出版此书的专家、同行、朋友们一并表示诚挚的谢意。

王立均

写于2005年元旦