本书不仅充分吸取了国外母语教育的先进理念和经验，而且与国内的语文教育理论与实践有着深刻的血缘关系。特别是我国老一辈语文教育家和20多年来的语文教改，为本书的提供了宝贵的理论资源和丰富的经验积累。本书就是为了满足广大语文教师学习、研究、实验、实施新课程的需求，也是为了给各级教育研究工作者提供一套精粹而完备的资料。

一、母语之维

中国语文现代化的回顾与展望

语言文字是民族生命的一部分——为《语文学习》200期而作

“母语”的“母”

语文课程的知识内容

语文教育中的语感问题

语文教学要强化语言训练

二、口语交际

语文教学与“听知能力”的训练

中学生口头表达能力的培养

三、阅读教学

“大而化之”阅读教学观刍议

要重视阅读理解的基本功训练

诵读的教学原理

对“整体感知”、“整体把握”的感知与把握

阅读教学新概念初探

论初中语文阅读教学的课型创新

论中学语文学科中的文学教育

文学鉴赏与语文教学

文学作品美读鉴赏教学法初探

谈谈文言教学

四、写作教学

注重作文的全程训练

新概念作文：寻找丢失的话语

伪主体伪生活伪科学——对中学作文教学的反思

我的作文教学观

让学生学有所成——说理技能训练个案研究

升格作文指导两例

作文批语：写作能力与生命培育的双重关注

五、检测与评价

语文教学要让学生多学少考

高考语文素质再教育

高考与课程改革——2003年高考语文试卷及答题情况分析

六、教师素养

语文教师的悟性与个性

试论中学语文教师的自我重构

论语文课程理念的创新与教师角色的转换

七、教改实验

展开双翼才能腾飞——课内外衔接语文能力训练的状况和思考

学习语言：语文教学本体的回归——评洪镇涛老师的语文教学本体改革

撞倒南墙不回头——一位中学语文教师毁誉参半的教改实验